Page 230 - 看見學習

六年級

教學活動與成果 學習評量

活動三、抽籤

一、在階段課程完畢後，老師將每個重要主題製成籤條，集合所有資優班學生，統一進
行抽籤。抽到哪個主題就負責講解哪個主題。
二、每位同學允許最多一次換籤，也就是找到願意彼此交換主題的同學更換籤條。
三、老師將每個人抽到的主題製表，公布在資優班佈告欄上。
課程筆記 : 孩子在知道有這活動時，就詢問能不能一開始就先抽籤。為了避免讓孩子在
課堂參與
這門課程中只選擇他不得不聽的部分，老師仍堅持要在課程告一段落後才統

一抽籤。經過兩屆的活動，發現孩子們害怕困難而請求換籤的狀況極少，他
們普遍願意面對自己選到的題目。更多時候，換籤的討論發生在孩子們都很
想講某個挑戰性相當高的主題，最後因為抽到籤的孩子也很希望講解這個主
題而作罷。

活動四、正式練習
一、 針對抽到的主題，每個孩子有兩次正式練習的機會。正式練習會拍攝成影片，因此

老師會要求孩子們當成正式拍攝來進行。
二、 先要求孩子們依據上課筆記內容，自行撰寫講稿，並且在家練習，估算時間。講解
時需要用到的輔助道具，例如小海報、小黑板、複雜的數據表格等，都要預先設計
安排妥當。
三、 正式練習的過程中，在每個人拍攝告一段落後，老師會要求在場同學給予回饋，每
個人至少講出三個優點與三個可以改進的地方，諸如音量、咬字、板書好壞、錯別 上課筆記
字、講解內容、手勢、眼神等等。在下一次的正式練習時，同學們的回饋也包括是 課堂參與

否改進了上一次練習時的缺點。
四、 老師將影片上傳到電腦中，並在課堂上與同學們分享，並且開放孩子們午休或下課
來資優班教室使用電腦的時間，觀看自己的講解影片。
課程筆記 : 孩子們反映看見影片中的自己和平常所想像的自己完全不同。相較於同學們
的回饋，藉由看自己影片中的表現，孩子們修正的速度和幅度更加顯著。而
兩次正式練習的次數，恰好可以將孩子們的狀態和興趣調整到最好。

活動五、正式拍攝

一、每個人只有一次正式拍攝的機會，無論拍攝的過程如何，這個影片都是最終將放上
Youtube 的作品。 上課筆記
二、由於這對孩子們來說是莫大的壓力，老師刻意將正式練習與正式拍攝的流程設計得 課堂參與
一模一樣，盡可能讓他們熟悉並放鬆。
三、讓孩子們自行協調上台順序後，開始拍攝。

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