Page 248 - 看見學習

六年級

教學活動與成果 學習評量

活動四、分析三國局勢 (SWOT 分析 )

如果單就 SWOT 分析，這分析是沒有問題的，但如果是要以根據文本來分析，孩子們可
能沒有那麼精準，因為孩子們事先已經透過老師介紹和動畫，了解到更多、更深入的三
國關係，所以會把所有對三國的認識都放進分析中。因此，如果老師的教學目標是根據
文本來分析，可能就會不適用這樣的教學順序。
學生成果： 小組討論
課堂分享

活動五、生活中的 SWOT 分析

課程設計：
課堂上孩子們認識了 SWOT 分析，也以小組形式練習過 SWOT 分析，但我希望能實際
應用在生活之中，所以我請孩子們選擇分析實驗國中或國小，甚至是他們未來要就讀的
學校。
除此之外，SWOT 分析最重要的是要讓這個組織變得更好，我也請他們分析完，試著寫
「如何善用每個優勢？如何停止每個劣勢？如何成就每個機會？如何抵禦每個威脅？」
學生表現：
這個部分的成果展現落差就比較大了，有學生很完整的呈現 SWOT 分析，甚至可以具體寫
出改變的方案；但比較多的孩子是只能完成 SWOT 分析，但無法構思出改變方案；但也有
人在進行 SWOT 分析時發生混淆。原因是小組練習時，他們同時分析魏、蜀吳聯軍，導
致他們回家要分析單一學校 SWOT 時，把他校的 SWOT 分析寫進同一張表格裡了！
而有些人在寫「機會」和「威脅」時，呈現出來的是概念不清的問題。我想這是因為我 個人分析
的進度壓力，導致課程時間被我壓縮了，孩子們練習的不夠，隱藏在小組中的概念不清
就被忽略掉。只能在收回作業後，在課堂上進行澄清。
我想這樣的延伸活動，我以後進行時，會放在一個進度壓力沒那麼大的時間點，讓孩子
們透過更多次的課堂練習與討論，再回到個人分析。又或者是第一次練習時，不要同時
分析兩組 SWOT 分析，避免混淆。
學生成果：

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