Page 166 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

διαδίκτυο, σχολικά βιβλία) όσο και των πρωτογενών πηγών του φυσικού και
ανθρωπογενούς περιβάλλοντος (εκπαιδευτικές επισκέψεις, μαρτυρίες και πρόσωπα).

Μέσα σε αυτό το διερευνητικό μαθησιακό περιβάλλον ο δάσκαλος καλείται να

ενεργοποιήσει τις δυνατότητες των παιδιών να ερμηνεύουν την πραγματικότητα και να
αποδίδουν ανάλογα με τις δυνατότητες και το ενδιαφέρον τους.

Η ουσιαστική διασύνδεση του μουσείου με το σχολικό πρόγραμμα έχει ως
αποτέλεσμα την καλλιέργεια ευρύτερης παιδείας, αλλά και συμβάλλει άμεσα στον

εκσυγχρονισμό της διδακτικής μεθοδολογίας των σχολικών μαθημάτων καθώς
π

ρ Η μάθηση είναι μια διαδικασία πολύπλοκη και συνίσταται από πολλές επιμέρους

ο δράσεις, με κυριότερες την αντίληψη και τη μνήμη . Επηρεάζεται άμεσα από την
5
τ προηγούμενη εμπειρία, καθώς δεν είναι μια προσθετική διαδικασία, αλλά μια

ε διαδικασία μετασχηματισμού «νοητικών σχημάτων» που στηρίζεται στην ενεργό
ί συμμετοχή του μαθητή. Η μάθηση σε ένα μουσείο δε σημαίνει μόνο κατάκτηση

ν γεγονότων, αλλά και εμπειριών και συναισθημάτων. Στο χώρο του μουσείου τα

ε εκθέματα, τα οποία προσφέρονται για πολλαπλές αναγνώσεις, βοηθούν τα παιδιά να
6
ι οργανώσουν τις ιδέες και τις γνώσεις που απέκτησαν , να ανακαλέσουν προηγούμενες
εμπειρίες, να επικοινωνήσουν και να μάθουν μέσω της ανακάλυψης, καθώς
τ μετατοπίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία εκτός των τειχών του σχολείου και συνδέεται

η μ

ε
χ 2. Παιδαγωγικές Διαστάσεις της Μουσειοπαιδαγωγικής

ρ έ
Ο εκπαιδευτικός ρόλος των μουσείων προβάλλεται σήμερα περισσότερο από ποτέ,
ή ν
καθώς από χώρους στείρας μάθησης μεταλλάσσονται σε χώρους πολύπλευρης
σ α
παιδείας και δημιουργικής ψυχαγωγίας, όπου παρέχονται πολλαπλές αναγνώσεις του
η
υλικού πολιτισμού, προσφέρονται στις διαφορετικές κατηγορίες κοινού τα κατάλληλα
ε
ε
ν υ
ρ

έ ρ Νάκου Ειρ. 2001, Μουσεία: Εμείς, τα Πράγματα και ο Πολιτισμός, Τετράδια 9, Νήσος, Αθήνα, σ. 179
4
μ
5 Hooper-Greenhill E. 1999, The Educational Role of the Museum, Second Edition, Routledge, London,
ω ύ
η σ. 21
6 Κύρδη Κ. 2002, «Αξιοποίηση των μουσειακών χώρων στο πλαίσιο της διαθεματικής προσέγγισης της
ν τ
ν ο
ύλης», στο Μουσείο-Σχολείο. 6 Περιφερειακό Σεμινάριο. Καβάλα 20-22/9/02, ΥΠ.Ε.Π.Θ., ICOM, Ελλη-
ε νικό Τμήμα, Αθήνα, σ. 26-29
Ό.π. Νάκου, σ. 181
ε 7
8
δ ρ Ό.π. Hooper-Greenhill 1999, σ. 4
υ
ι ο
τ
δ , 65
ι
α
κ

κ κ