Page 169 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

προσπαθειών των μαθητών με την άμεση γνωστοποίηση της ορθότητας ή μη των

α

π
α 2.2. Κοινωνικές θεωρίες

ν
Η Κοινωνική θεωρία με βασικό εκπρόσωπο τον Bandura επιδιώκει να ερμηνεύσει
τ
τον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιείται η μάθηση, λαμβάνοντας υπόψη πολλές
ή
18
πτυχές της προσωπικότητας του ατόμου . Η μάθηση, δεν αντιμετωπίζεται μόνο ως
σ
γνωστικό φαινόμενο, αλλά εξετάζεται μέσα από τις σχέσεις που δημιουργούνται
ε
ανάμεσα στο αποτέλεσμα κάποιας ενέργειας και την προσοχή, τις στάσεις, τα κίνητρα,
ώ
τα σχέδια και τις αντιλήψεις των ατόμων, εκλαμβάνεται ως αποτέλεσμα παρατήρησης
ν
ή

τ
π 2.3. Γνωστικές θεωρίες
ο
λ Η Γνωστική θεωρία έχει ως κύριο εκπρόσωπο τον J. Piaget. Η θεωρία του διερευνά
υ
η
πρωταρχικά τη γνωστική ανάπτυξη, αλλά μπορεί συγχρόνως να αποτελέσει και μια
ς
ρ
θεωρία μάθησης καθώς ασχολείται με την ανάπτυξη και οικοδόμηση της ανθρώπινης
17
ο
γνώσης, η οποία συγκροτείται από την αλληλεπίδραση τόσο της αισθητηριακής

φ
ε
ό
μ Σύμφωνα με τον Piaget η γνώση είναι μια αέναη οικοδόμηση με ανταλλαγές
ρ
π ανάμεσα στον οργανισμό και το περιβάλλον, καθώς και ανάμεσα στη σκέψη και το
η
21
ε αντικείμενο . Μέσα σε αυτό το πλαίσιο το παιδί συνεχώς «οικοδομεί» μια κατανόηση
σ
22
ι του κόσμου μέσω δύο βασικών νοητικών ενεργειών, της αφομοίωσης και της
η
ρ
ς
ί

α
κ
ς

α
Ό.π, σ. 59-65
17
18 Κολιάδης Εμ. 1997(α), Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτική Πράξη, Κοινωνικογνωστικές Θεωρίες, τ.
ι
ό Β΄, Αθήνα, σ. 82-83
19 Ό.π, Κασσωτάκης, Φλουρής, σ. 95-99
σ Κολιάδης Εμ. 1997(β), Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτική Πράξη, Γνωστικές Θεωρίες, τ. Γ΄, Αθήνα,
20
ό σ. 106
ο Δανασσής-Αφεντάκης Α. 1993, Η εξέλιξη της Παιδαγωγικής και Διδακτικής σκέψης (17ος-20ός αι.)
21
χ
Παιδαγωγικά Συστήματα τ. Β΄, Αθήνα, σ. 154

22 Η αφομοίωση επιβάλλει την παρουσίαση της κάθε πληροφορίας με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορεί να
ι
κ γίνει αντικείμενο επεξεργασίας από τις ήδη υπάρχουσες νοητικές δομές, κατά συνέπεια τα εισαγόμενα
ερεθίσματα τροποποιούνται ή αλλάζουν για να ενσωματωθούν στους διαθέσιμους τρόπους σκέψης.

α Lloyd P. 1998, Γνωστική και γλωσσική ανάπτυξη, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, σ.12-13
σ
ι
υ
68

ν
τ

έ
η