Page 172 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

περιθώρια για να αναπτύξει περισσότερο τη συμπεριφορά του μετά από κάθε
επίτευγμά του. Η θεωρία της «ζώνης της επικείμενης ανάπτυξης» επισημαίνει τη

σημασία που έχει για την εκπαίδευση η αναγνώριση των ατομικών διαφορών και η

ε
ξ Η αρχή της ολιστικής μάθησης συνδέεται επίσης με το Vygotsky. Σύμφωνα με αυτή

α την αρχή ο άνθρωπος μαθαίνει συνολικά και όχι μερικά. Στη σχολική πρακτική αυτό
τ σημαίνει διεπιστημονική προσέγγιση, που δίνει στους μαθητές τη δυνατότητα να

ο δομούν γνώσεις χρησιμοποιώντας τους κώδικες διαφόρων επιστημών και άνοιγμα του
μ σ

38
ί χ Επιπλέον, ο Vygotsky υποστήριζε ότι ο λόγος και το σκέπτεσθαι συνδέονται στενά
κ ο και η εξέλιξή τους εξαρτάται από διάφορες παραμέτρους που έχουν πρωτίστως
ε λ κοινωνικό χαρακτήρα. Η μαθησιακή διαδικασία διευκολύνεται όταν δίνεται στα παιδιά η

υ ε ευκαιρία να αρθρώσουν προσωπικό λόγο και να τον κοινοποιήσουν με διάφορους
σ ί κώδικες επικοινωνίας, παράγοντας δημιουργικό έργο και συμμετέχοντας σε ομαδικές

η ο ε

υ κ Η προσέγγιση των μουσείων από διαφορετικές κατηγορίες ατόμων και με ποικίλους
τ φ διδακτικούς στόχους βρίσκεται στο επίκεντρο του μουσειοπαιδαγωγικού στοχασμού. Ο

η π ρ H. Gardner υποστηρίζει ότι δεν αντιλαμβανόμαστε όλοι οι άνθρωποι τον κόσμο με τον
ς ρ α ίδιο τρόπο, γιατί διαθέτουμε διαφορετικούς τρόπους για να κατανοούμε τους άλλους

40
ο σ και την πραγματικότητα, διαφορετικά είδη νοημοσύνης . Ο Gardner διακρίνει οκτώ
δ ς τ διαφορετικού τύπους νοημοσύνης: τη γλωσσική ή λεκτική, τη λογικομαθηματική, τη
ι ι χωροαντιληπτική, τη μουσική, τη σωματικοκιναισθητική, τη διαπροσωπική, την

δ τ κ

α ο έ 36 Ό.π., Νάκου, σ. 202
37 Ό.π., Νάκου, σ. 197-199
σ ς Ο Vygotsky προτιμά τους όρους λόγος και σκέπτεσθαι αντί των όρων «γλώσσα» και «σκέψη». Ό.π.,
38
Lloyd, σ. 29
κ φ
39 Ό.π., Νάκου, σ. 200
α υ δ Ο Gardner διακρίνει οκτώ διαφορετικούς τύπους νοημοσύνης, κάθε ένας από τους οποίους συνδέεται
40
με ιδιαίτερες ικανότητες αντίληψης και κατανόησης της πραγματικότητας: 1. Γλωσσική ή λεκτική νοημο-
λ σ ρ σύνη, που μας βοηθά να κατανοούμε τον κόσμο μέσω του γραπτού και προφορικού λόγου, 2. Λογικο-
μαθηματική νοημοσύνη, που συνδέεται με τη λογική, μαθηματική, επιστημονική κατανόηση του κόσμου,
ί ι α
3. Χωροαντιληπτική νοημοσύνη, που συνδέεται με την ικανότητα κατανόησης του χώρου με τη χρήση
εικόνων, σχεδίων και χαρτών, 4. Μουσική νοημοσύνη, που συνδέεται με την ικανότητα δημιουργίας
α κ σ
ήχων και ρυθμών, 5. Σωματικοκιναισθητική νοημοσύνη, που συνδέεται με την έκφραση μέσω της κίνη-
σης και την επιδεξιότητα του σώματος, 6. Διαπροσωπική νοημοσύνη, που συνδέεται με τη χρήση κωδί-
ς ό τ
κων επικοινωνίας που βοηθούν την αναγνώριση συναισθημάτων 7. Ενδοπροσωπική ή ενδοατομική
, η νοημοσύνη, που συνδέεται με την ικανότητα αυτοσυγκέντρωσης και αυτογνωσίας και 8. Φυσική νοημο-
σύνη, που συνδέεται με την κατανόηση του γεωφυσικού κόσμου, αλλά και των κοινωνικοπολιτικών στοι-
π ρ χείων. Ό.π., Νάκου, σ. 217-218
α κ ι

ρ ο ό 71

ά ι τ

ν η