Page 174 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

Η σύγχρονη παιδαγωγική έχει μετατοπίσει το παιδαγωγικό ενδιαφέρον από τη

διδακτέα ύλη στη μαθησιακή διαδικασία, έχει απορρίψει τις παραδοσιακές

δασκαλοκεντρικές μεθόδους και έχει επινοήσει ευέλικτες εναλλακτικές μεθόδους που
έχουν ως απώτερο σκοπό τη διευκόλυνση της μαθησιακής διαδικασίας. Στο ίδιο

πλαίσιο, η μουσειοπαιδαγωγική έχει αμφισβητήσει την ξενάγηση, ως μέσο
επικοινωνίας μουσείων και κοινού και προτείνει εναλλακτικές μεθόδους προσέγγισης

μέσω του διαλόγου και της αυτενέργειας με βάση τις δυνατότητες, τα ενδιαφέροντα και
τις παραστάσεις των ατόμων. Η μουσειοπαιδαγωγική εκπαίδευση υποστηρίζει και

χρησιμοποιεί διεπιστημονικές μεθόδους, οι οποίες διευκολύνουν τους

παιδαγωγούμενους να αναγνωρίζουν την πολυσημία του υλικού πολιτισμού και να
αναπτύσσουν τις απαιτούμενες δεξιότητες για τη διερεύνησή του . Οι διεπιστημονικές
45
εκπαιδευτικές μέθοδοι στηρίζονται στον κοινωνικό χαρακτήρα της εκπαίδευσης, της
μάθησης και της γνώσης και για αυτό το λόγο προωθούν σχέδια δράσης από ομάδες,

τα οποία όμως ενισχύουν και την ατομική ενέργεια, σκέψη και έκφραση.

Η παραδοσιακή παιδαγωγική αποσκοπεί στη μετάδοση αντικειμενικών γνώσεων
παραβλέποντας την ιδεολογική τους βάση, αλλά και τις ιδιαιτερότητες των ατόμων, για

αυτό και η παραδοσιακή εκπαίδευση στοχεύει στην κάλυψη αυστηρά οριοθετημένης
ύλης.

Στον αντίποδα, οι μοντέρνες εκπαιδευτικές μέθοδοι ασκούν τα παιδιά στην κριτική

μελέτη και αξιολόγηση και δεν αποσκοπούν στη μετάδοση έτοιμων αντικειμενικών
46
γνώσεων και στην παθητική αναπαραγωγή τους . Οι μοντέρνες αντιλήψεις για τη
μαθησιακή διαδικασία θεωρούν ότι η γνώση δομείται και δε μεταδίδεται ως έτοιμο
αγαθό. Οι μεταμοντέρνες αντιλήψεις αρνούνται την έννοια της επιστημονικής αλήθειας,

καθώς τόσο ή αλήθεια όσο και η πραγματικότητα εκλαμβάνονται ως κατασκευές των
ιδεολογικά τοποθετημένων υποκειμένων. Η εκπαίδευση αποσκοπεί να καταστήσει

τους μαθητές ικανούς να εκφράζουν το δικό τους κριτικό λόγο, να συγκροτούν τον εαυτό

τους και να υποστηρίζουν τη δική τους πραγματικότητα σύμφωνα με τις δικές τους
ιδεολογικά διαμορφωμένες θέσεις.

Ανάμεσα στις παραδοσιακές και μεταμοντέρνες επιστημολογικές θέσεις
διαμορφώνονται παιδαγωγικές και εκπαιδευτικές θεωρίες, οι οποίες σύμφωνα με το

45 Ό.π., Νάκου, σ. 199
46 Ό.π., Νάκου, σ. 187

73