Page 457 - ΤΠΕ και Συνεργατική Δημιουργικότητα

Η Αξιοποίηση του Web 2.0 στο Σύγχρονο Σχολείο

κινητικότητά τους μέσω της χρήσης συγκεκριμένων διαδικτυακών περιβαλλόντων. Επιπλέον,
θα έχουν την ικανότητα να αυτενεργούν παίρνοντας πρωτοβουλίες ανάλογα με τις ικανότητες,
τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις τους, αναπτύσσοντας παράλληλα την κριτική τους σκέψη,
αφού τους δίνεται η δυνατότητα της διαμόρφωσης και έκφρασης νέων ιδεών. Σε κοινωνικό
επίπεδο, επίσης, θα αποκτήσουν την αίσθηση κοινής ευθύνης και κοινού σκοπού και την
ικανότητα επίλυσης προβλημάτων με διάλογο και αλληλεπίδραση. Θα καλλιεργήσουν, ακόμα,
συναισθήματα αλληλοβοήθειας, με σκοπό την επίτευξη κοινού στόχου αλλά και ισότιμης
ενασχόλησης με τον υπολογιστή, το tablet ή το smartphone. Τέλος, όπως προαναφέρθηκε, τα
παιδιά έχουν ήδη γνωρίσει τα Ανθρώπινα Δικαιώματα σε άλλα μαθήματα και αυτό που θα
κληθούν να κατανοήσουν είναι ότι αυτά είναι κοινά για όλους, πρέπει να γίνονται σεβαστά
ανεξάρτητα από την ηλικία, το φύλο, τη φυλή, το θρήσκευμα ή οποιαδήποτε άλλη διαφορά
και να τα συσχετίσουν με τη φιλοξενία των προσφύγων ή την άρνηση αυτής. Θα μπορούν,
λοιπόν, να διαχωρίσουν ποια από αυτά καταπατώνται ή αντίστοιχα ποια γίνονται σεβαστά,
αναπτύσσοντας, έτσι, το σεβασμό απέναντι στα δικαιώματα του άλλου ως κοσμοθεωρία και
τρόπο ζωής.

Σημειώστε ποιες εφαρμογές του web 2.0 αξιοποιούνται στο συγκεκριμένο
διδακτικό σενάριο.……………………………………………………………………………
Blog, photoshow (Roxio slideshow), prezi, edmondo, online σημειωματάριο (titanpad), java
scripts (hotpotatoes), online puzzle (Jigsaw Planet Puzzle), κοινωνικό μέσο δικτύωσης
(youtube), wiki (wikispaces), Google Maps (υπάρχουν οδηγίες παρακάτω για το τι θα κάνουν
τα παιδιά στο καθένα)

1.6 Εκτιμώμενη διάρκεια

Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες

2) ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

2.1 Γενική Περιγραφή Διδακτικού Σεναρίου

Προτείνεται η εφαρμογή ενός ανακαλυπτικού μοντέλου διδασκαλίας, όπου οι μαθητές μέσα
από την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία και συγκεκριμένες δραστηριότητες θα ερευνήσουν,
θα ανακαλύψουν και θα οικοδομήσουν τη νέα γνώση. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι
άμεσα αντιληπτός μέσα στη συγκεκριμένη εκπαιδευτική διαδικασία, αφού είναι
περισσότερο καθοδηγητικός και ενθαρρύνει τη διαδικασία οποτεδήποτε χρειαστεί (π.χ.
θα μπορούσε να είναι εκείνος που θα χωρίσει τις ομάδες πριν από τις δραστηριότητες
γνωρίζοντας τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε μαθητή, ώστε να είναι ισοδύναμες).
Άλλωστε, πρόκειται για μια μαθητοκεντρική διαδικασία, όπου οι μαθητές αποτελούν το
επίκεντρο σε όλα τα στάδια.

Πιο αναλυτικά:
Αρχικά, ο εκπαιδευτικός παρέχει ένα κίνητρο για τη συμμετοχή των μαθητών στο
συγκεκριμένο θέμα. Τα παιδιά μπαίνουν στο blog που έχει δημιουργήσει ο
356