Page 427 - Full paper สอฉ.3-62

เกิดทักษะโดยการฝึกทักษะและลงมือปฏิบัติงานให้ใกล้เคียงกับ µ2 หมายถึง คะแนนข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
สถานการณ์จริงที่ส่งผลให้นักเรียนเกิดความพึงพอใจในการ (E2) นักเรียนที่ไม่ได้เรียนด้วยชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบ

น าเอาองค์ความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ในสถานศึกษาน าไปใช้ ปัญหาขั้นต้นระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์
ประโยชน์ในด้านการประกอบอาชีพของตนเองได้ สอดคล้อง การสร างเอกสารเครื่องมือที่ใช ในการวิจัย

กับภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมตรงตามความต้องการของ 1 การสร้างเอกสารประกอบการเรียนการสอน

ตลาดแรงงานหรือสถานประกอบการต่อไป เอกสารประกอบการเรียนการสอน

วัตถุประสงค์ องการวิจัย
ใบเนื้อหา ใบแบบฝึกหัด ใบงาน ใบเฉลยแบบฝึกหัด คู่มือการใช้
1 เพื่อสร้างชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหาขั้นต้น ภาพที่ 3-2 เอกสารประกอบการเรียนการสอน งาน

ระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์ 2 การสร้างแบบประเมินคุณภาพโดยสอบถามความคิดเห็น
2 เพื่อหาคุณภาพของชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหา ของผู้เชี่ยวชาญขั้นตอนการสร้างแบบประเมิน

ขั้นต้นระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์
จบ
3 เพื่อหาประสิทธิภาพของชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบ

ปัญหาขั้นต้นระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์ ร่างแบบประเมิน
4 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่
เรียนด้วยชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหาขั้นต้นระบบ ไม่ผ่าน
อาจารย์ที่ปรึกษา แก้ไข
ตรวจสอบ
ไฟฟ้ารถจักรยานยนต์กับนักเรียนที่เรียนแบบเดิม ตรวจสอบ
สมมติฐานการวิจัย ผ่าน

1 คุณภาพของชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหาขั้นต้น ผู้เชี่ยวชาญประเมินแบบทดสอบ
(IOC)
ระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์จะต้องมีผลการประเมินไม่ต ่ากว่า
ระดับดี หรือมีค่าเฉลี่ยไม่น้อยกว่า 3.50
ไม่สอดคล้อง
วิเคราะห์ IOC
2 ชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหาขั้นต้นระบบ แบบประเมิน ปรับปรุง
ไฟฟ้ารถจักรยานยนต์ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ไม่ต ่า
สอดคล้อง
กว่าเกณฑ์ที่ก าหนด คือ 80/80 ได้แบบประเมินคุณภาพ
3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่ใช้สื่อการสอน
ชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหาขั้นต้นระบบไฟฟ้า จบ
รถจักรยานยนต์ที่สร้างจะต้องมีระดับคะแนนเฉลี่ยแบบทดสอบ ภาพที่ 3-5 การสร้างแบบประเมินคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ

หลังเรียนสูงกว่านักเรียนที่เรียนวิธีการแบบปกติที่ระดับ 1) สร้างแบบประเมินเพื่อน าแบบประเมินให้ผู้เชี่ยวชาญ
นัยส าคัญทางสถิติ 0.05 ประเมิน ความเหมาะสม/ความสอดคล้องการหาคุณภาพ
4 สมมุติฐานทางสถิติ เครื่องมือวิจัยโดยการวัดความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยมีหัวข้อ

H : µ = µ การประเมิน 4 ด้าน ดังนี้
0
1
2
H : µ > µ ก) ด้านการออกแบบ
2
1
1
โดยที่ µ1 หมายถึง คะแนนข้อสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ข) ด้านใบงาน แบบฝึกหัด
(E2) นักเรียนที่เรียนด้วยชุดการสอน เรื่องการตรวจสอบปัญหา ค) ด้านใบเนื้อหา
ขั้นต้นระบบไฟฟ้ารถจักรยานยนต์ ง) ด้านการใช้งาน
ในแบบประเมินจะใช้วิธีของ Likert แบบประเมินค่า (Rating
Scale) โดยก าหนดค่าน ้าหนักไว้เป็น 5 ระดับดังนี้คือ

3
409