Page 493 - Full paper สอฉ.3-62

nd
การประชุมวิชาการระดับชาติ สอฉ 3 วิจัยและนวัตกรรม ครั้งที่ 2 The 2 Institute of Vocational Education : Northeastern Region 3
Research and Innovation Conference
วันที่ 6 กันยายน 2562 จ. มหาสารคาม 6 September 2019 ,Mahasarakham , THAILAND

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการพัฒนาจริยธรรมในงานอาชีพ

โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning)
ของนักศึกษาระดับเทคโนโลยีบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการส านักงาน วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น

ทิพย์สุดา วิเศษวิสัย

สาขาวิชาการจัดการส านักงาน คณะบริหารธุรกิจ วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น สถาบันการอาชีวศึกษาภาคตะวันออกเฉียงเหนือ 3

บทคัดย่อ ค าส าคัญ : วิธีการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active
Learning) ,การพัฒนาจริยธรรมในงานอาชีพ
การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ รายวิชาการพัฒนา

จริยธรรมในงานอาชีพ โดยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม
(Active Learning)ของนักศึกษาระดับเทคโนโลยีบัณฑิต 1. บทน า
สาขาวิชาการจัดการส านักงาน วิทยาลัยอาชีวศึกษาขอนแก่น มี จากนโยบายการปฏิรูปการศึกษา พระราชบัญญัติ
วัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักศึกษา และ การศึกษาแห่งชาติ และแนวทางการจัดการศึกษา ได้กล่าวไว้

เพื่อศึกษาความพึงพอใจในการเรียนรู้ โดยวิธีการจัดการเรียนการ ว่า “การจัดการศึกษาต้องยึดหลักว่า ผู้เรียนทุกคนมี
สอนแบบมีส่วนร่วม( Active Learning) รายวิชาการพัฒนา ความสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียนมี

จริยธรรมในงานอาชีพ สาขาการจัดการส านักงาน ระดับ ความส าคัญที่สุด กระบวนการจัดการ ศึกษาต้องส่งเสริมให้
เทคโนโลยีบัณฑิต โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาจ านวน 4 ผู้เรียนสามารถ พัฒนาตามธรรมชาติ และเต็มศักยภาพ” ดังนั้น
คน โดยใช้วิธีการจัดเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วม ( Active ผู้สอนทุกคนจึงจ าเป็นต้องปรับเปลี่ยน บทบาทของตนเองจาก

Learning) ใน 5 เทคนิควิธีการจัดกิจกรรม ได้แก่1. การเรียนรู้ การเป็นผู้บอกความรู้ ให้จบไปในแต่ละครั้งที่เข้าสอนมาเป็นผู้
แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) 2. การเรียนรู้แบบ เอื้ออ านวยความสะดวก (Facilitator) ในการเรียนรู้ ให้แก่ผู้เรียน

ทบทวนโดยผู้เรียน (Student-led review sessions 3. การเรียนรู้ กล่าวคือเป็นผู้กระตุ้น ส่งเสริมสนับสนุนจัดสิ่งเร้าและจัดกิจกก
แบบวิเคราะห์วีดีโอ (Analysis or reactions to videos) 4. ก า ร รมให้ผู้เรียน เกิดการพัฒนาให้เต็มตามศักยภาพ ความสามารถ
เรียนรู้แบบกรณีศึกษา (Analyze case studies) และ 5. การเรียนรู้ ความถนัด และความสนใจของแต่ละบุคคล การจัดกิจกรรมจึง

แบบแผนผังความคิด (Concept mapping) ในจ านวน 7 หน่วยการ ต้องเป็นกิจกรรมที่ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ สร้างสรรค์
เรียนรู้ โดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และแบบxitg,bo ศึกษา และค้นคว้าได้ลงมือปฏิบัติจนเกิดการเรียนรู้ และค้นพบ
ความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ พบว่า พฤติกรรมการเรียนรู้ ความรู้ ด้วยตนเองเป็นสาระ ความรู้ ด้วยตนเอง รักการอ่าน รัก

ของนักศึกษาที่เรียน โดยวิธีการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วน การเรียนรู้ อันจะน าไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต(Long-life
ร่วม( Active Learning) นักศึกษามีพฤติกรรมทางการเรียนดีขึ้น Education) และเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ (Learning Man )
และมีความพึงพอใจในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในระดับมาก และในการจัดการเรียนการสอนใน ปีการศึกษา 1/2561 ของ

ผู้วิจัยพบว่า พฤติกรรมการเรียนรู้ระหว่างการจัดการเรียนการ

1
475