Page 530 - Full paper สอฉ.3-62

students in the semester 1/2561 that were by cluster กำหนดเป้าหมายในการผลิตและพัฒนากําลังคนด้านการ
random sampling. The research tools used in this อาชีวศึกษา เพื่อสร้างขีดความสามารถในการ แข่งขันของ

study were information technology for works (Code ประเทศให้มีความเชี่ยวชาญและเป็นเลิศเฉพาะทาง มีหลักสูตร
3001-2001) 9 Units of Learning and test. The data ฐานสมรรถนะในสาขาที่ตรงกับความต้องการของตลาดแรงงาน
were analyzed by frequency, percentage, mean, และการพัฒนาประเทศ จัดการศึกษาเน้นด้านวิทยาศาสตร์

standard deviation, and standard deviation, and เทคโนโลยี และการวิจัย การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการองค์
wilcoxon matched pairs signed ranks test ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และ
The research results revealed that: 1) the คณิตศาสตร์หรือสะเต็มศึกษา ใช้ชุมชนเป็นแหล่งเรียนรู้ทาง

developed active learning text book showed the วิชาชีพ ผ่านการประเมินสมรรถนะตามมาตรฐานอาชีพ มีภาคี
Information Technology for works (Code 3001-2001). 2) เครือข่ายความร่วมมือระหว่างรัฐ เอกชน สถานประกอบการ
Experts found that the learning materials on สมาคมวิชาชีพที่จัดการอาชีวศึกษาร่วมกับสถานศึกษา เพื่อ

information technology for works (Code 3001-2001) พัฒนากําลังคนตามความต้องการของตลาดแรงงาน (สำนักงาน
had highest overall quality (μ = 4.69,  = 0.28) and คณะกรรมการการอาชีวศึกษา, 2560)
consisted of 9 units. It takes 8 hours to learn learning แต่จากการประเมินของนักวิชาการสถาบันวิจัยเพื่อ

unit 72 hours. 3) Information technology for work (Code พัฒนาประเทศไทย (ทีดีอาร์ไอ) พบว่า ปัญหาคุณภาพของ
3001-2001) was as effective as (E /E ) of 83.28/85.55. อาชีวศึกษาเกิดจากสาเหตุสำคัญ 3 ประการ คือ เนื้อหาไม่
2
1
4) After studying by active learning text book on สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็นต้องใช้ประกอบอาชีพ สถาน
information technology for works ( Code 3001-2001) อาชีวศึกษาขาดแคลนทรัพยากรและมีข้อบกพร่องในระบบ
were significantly different (p <0.001). By mean of ประกันคุณภาพวิทยาลัยอาชีวศึกษา โดยเฉพาะประเด็นเนื้อหา
median of the difference was 8 ,when considering the ไม่สอดคล้องกับทักษะที่จำเป็นต้องใช้ประกอบอาชีพชี้ให้เห็นว่า

95% confidence interval, it was found that students หลักสูตรอาชีวศึกษาถูกออกแบบมาไม่เหมาะกับความพร้อมของ
who studied using active learning text book on ผู้เรียนและละเลยทักษะความรู้พื้นฐาน กล่าวคือ นักเรียนที่จบ
information technology for works ( Code 3001-2001) การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวนมากมีทักษะพื้นฐาน

had a pretest and posttest study achievement score ด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ในระดับต่ำมาก โดยเฉพาะ
between 7.58 and 9.00 scores (95% CI: 7.58 - 9.00), อย่างยิ่งนักเรียนอาชีวศึกษาซึ่งมักจะมีผลการเรียนระดับมัธยม
and information technology for works (Code 3001- ต้นไม่ดี จากโครงการสำรวจผลสัมฤทธิ์ด้านการศึกษา PISA ของ

2001) with the efficiency index of 0.5281 showed that OECD พบว่า นักเรียนอาชีวศึกษาส่วนใหญ่มีทักษะด้าน
students had knowledge increased as 0.5281 or คณิตศาสตร์ต่ำในระดับที่ไม่สามารถใช้งานได้ นักเรียน
52.81%. อาชีวศึกษากว่า 75.0% มีทักษะด้านคณิตศาสตร์ต่ำกว่าระดับ 2

Keyword: Active Learning Text Book , Information และมีนักเรียนถึง 32.0% ที่มีทักษะด้านคณิตศาสตร์ระดับ 0 (ต่ำ
Technology for works ที่สุด) ทั้งนี้นักเรียนที่มีทักษะทางคณิตศาสตร์ระดับต่ำกว่าระดับ
1. บทน า 2 จะไม่สามารถคิดคำนวณโดยใช้สูตรหรือนิยามทางคณิตศาสตร์

อย่างง่ายที่สุดได้ (ณัฐสิฏ รักษ์เกียรติวงศ์, 2557)
สํานักงานคณะงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้จัดทํา
แผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2560-2579 โดยการวิเคราะห์ ประเด็นต่อมา คือ เนื้อหาหลักสูตรไม่เชื่อมโยงกับ
และสังเคราะห์ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579) ทักษะที่ต้องใช้ในโลกการทำงานจริงสาขาที่ วิทยาลัยอาชีวศึกษา
แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 และแผนพัฒนา จำนวนมากเปิดสอนไม่ใช่สาขาที่สถานประกอบการต้องการ

เศรษฐกิจสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ได้ ทั้งนี้ภายใต้สมมติฐานว่า ไม่มีการเปลี่ยนแปลงด้านสัดส่วนสาขา
อาชีพในตลาดแรงงานมากนัก ระบบอาชีวศึกษาที่สอดคล้องกับ

2
512