Page 535 - Full paper สอฉ.3-62
P. 535
ตารางที่ 2 การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและ เรียนรู้ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ดังนั้นครูผู้สอนที่สอนวิชา
หลังเรียนโดยใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-
เชิงรุกวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ 2001) ควรนำเอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกฉบับนี้ไปใช้จัด
(รหัสวิชา 3001-2001) กิจกรรมการเรียนรู้ได้ โดยคำนึงถึงความยืดหยุ่นเวลา บูรณาการ
เกณฑ์ตัวเลข = 0 ในเรื่องเนื้อหาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการ
ค่ามัธยฐาน 95% CI ของ p- เรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาประสบการณ์กิจกรรมการเรียนรู้เป็น
ตัวแปร
ของผลต่าง ค่ามัธยฐานของ value สำคัญ
ผลต่าง 4) ครูผู้สอน และผู้บริหารสถานศึกษาตลอดจนผู้มีส่วน
ผลสัมฤทธิ์ 8 7.58 - 9.00 < เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ควรให้การสนับสนุนและส่งเสริม
ทางการเรียน 0.001* การจัดการเรียนรู้โดยการใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุก
*p< 0.05 เป็นแนวทางออกแบบการจัดการเรียนรู้ ประเภทสื่อเทคโนโลยี
4) ดัชนีประสิทธิผลของนักศึกษาที่เรียนโดยใช้ ทางการศึกษาเพื่อใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้และอื่นๆ
เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ 5) เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกรายวิชาวิชา
การจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-2001) เท่ากับ 0.4757 แสดง เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-
ว่า นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ 47.57 2001) สำหรับนักศึกษาระดับอนุปริญญา วิทยาลัยอาชีวศึกษา
ตารางที่ 3 ประสิทธิผลการเรียนของนักศึกษาที่เรียนโดยใช้ ร้อยเอ็ดมีประโยชน์ในการจัดการเรียนรู้และยังส่งผลต่อการ
เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ จัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ดังนั้นผู้บริหาร ควรให้ความสนใจใน
การจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-2001) การฝึกอบรมและพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อ
คะแนนรวม เผยแพร่ความรู้ในการพัฒนาเอกสารประกอบการสอนให้มี
จำนวน คะแนน ดัชนี ร้อย ประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
นักเรียน เต็ม ก่อน หลัง ประสิทธิผล ละ
เรียน เรียน 5.5.2 ข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยครั้งต่อไป
36 60 1,521 1,825 0.4757 47.57 1) ควรมีการศึกษาเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ระหว่าง
การใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุก กับวิธีการจัดการเรียนรู้
5.5 ข้อเสนอแนะ
5.5.1 ข้อเสนอแนะจากการวิจัยครั้งนี้ แบบอื่นๆ เช่น ชุดการสอน และวิธีการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบ
1) การเรียนรู้ด้วยเอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุก ต่างๆ เป็นต้น
ฉบับนี้ ครูผู้สอนควรศึกษาคำชี้แจงในการจัดการเรียนการสอน 2) ควรนำเอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกไป
ทั้งภาคทฤษฎี และภาคปฏิบัติเข้าใจ ปรับปรุงและพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส์เป็นการเรียนการสอนผ่าน
2) เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุก วิชาเทคโนโลยี ทางในระบบออนไลน์ (E-learning) หรือในรูปแบบการเรียนการ
สารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-2001) มี สอนบนเว็บไซด์ (Web-Based Instruction) เพื่อทำการเผยแพร่
ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ซึ่งครูผู้สอนสามารถนำแนว บนเครือข่ายอินเตอร์เน็ตต่อไป
ทางการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุกวิชาเทคโนโลยี
สารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001-2001) มาใช้ กิตติกรรมประกาศ
เป็นแนวทางการพัฒนาสื่อประเภทอื่นๆ เพื่อให้ได้สื่อที่มีคุณภาพ การวิจัยครั้งนี้สำเร็จสมบูรณ์ได้ด้วยดีด้วยความกรุณา
มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ และความช่วยเหลืออย่างดียิ่งจากนายรุ่งโรจน์ ไชยชาติ
3) นักศึกษาอนุปริญญา วิทยาลัยอาชีวศึกษาร้อยเอ็ดที่ ผู้อำนวยการวิทยาลัยอาชีวศึกษาร้อยเอ็ด และอาจารย์ ดร.
ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้เอกสารประกอบการเรียนรู้เชิงรุก
เสฐียรพงษ์ ศิวินา ที่ได้กรุณาให้คำปรึกษา คำแนะนำ
วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการอาชีพ (รหัสวิชา 3001- ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์ และช่วยตรวจสอบแก้ไข
2001) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านประสบการณ์กิจกรรมการ
7
517
