Page 15 - 中国教育史

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新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

（三）齐国的稷下学宫
稷下学宫，是战国时期齐国一所著名学府，位于齐国都城临淄的稷门附近，故称“稷下学宫”。
1.性质：官家举办、私家主持。
官家举办：齐国出资举办学校，各家各派都以现实的社会、政治问题为务。
私家主持：尊重士人所学，不加干涉和限制，容纳百家，思想自由。
2.特点：
（1）学术自由；（自由辩论）
（2）待遇优厚（物质待遇：享有上大夫俸禄；政治待遇：不治而议）；
（3）学无常师；
（4）管理规范：制定了历史上第一个学生守则——《弟子职》，体现了教学的目的性、计划性和组织
性，对后世产生了深远影响。
3.功能：集讲学、著述、育才、咨议为一体。
4.历史意义：
（1）促进了战国时期思想学术的发展；稷下学者千余人，相互辩论，取长补短，共同促进学术的繁
荣。
（2）显示了中国古代知识分子的独立性和创造精神；“邦无定交，士无定主”。
（3）创造了一个出色的教育典范；
办学形式——官方兴办，私家主持；职能模式——讲学、著述、育才、咨议于一体；教学方式——自
由游学，自由听讲；办学方针——学术自由，鼓励争鸣；学生管理制度——计划性，组织性；
总之，稷下学宫既是百家争鸣的中心和缩影，也是教育上的创造，促进了战国时期的学术繁荣，对我
国古代教育发展产生了重大的历史影响。

二、春秋战国时期的教育思想
（一）孔子的教育实践与教育思想（前 551-前 479）
1．教育实践——创办私学与编订“六经”
（1）创办私学，开创私人讲学之风，积累了丰富的教育经验，成为我国古代教育思想的奠基人。
（2）整理和保存古代文化典籍，编订六经（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》）。
2．教育作用
（1）教育的社会作用
①教育与经济的关系：“庶、富、教”。
孔子把众多的人口，富裕的生活和发达的教育，当作立国的三个要素，人口是最基本的，要有较多的
劳动力，然后就要使之富裕起来，有了物质生活的基础，还要发展教育，创建精神方面的文明。这一思想
反映了孔子关于教育与经济之间关系的思想。
②教育与政治的关系：孔子认为教育工作本身就是一种政治工作，通过教育可以把社会的政治思想、
伦理道德，传播到民众之中，这样就会对政治发生重大影响。“孝乎为孝，友于兄弟，施于有政。是亦为
政，奚其为为政？”
③教育与法律的关系：孔子认为治理国家不能只靠政令、刑律，他说：“道之以政，齐之以刑，民免
而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格” 。因此，教育比政令、刑律更加重要和有效。
（2）教育的个体发展作用：“性相近也，习相远也”。
①人性论基础：人性无恶无善
②含义：性，先天素质，习，后天习染，包括教育与社会环境。即人的先天素质本是很接近的，不同
的人之所以有较大的差别，是后天之“习”，也就是教育和社会环境影响的结果。
③评价：认为人不论等级贵贱，生来的天赋素质应该是平等的，从而肯定了教育的必要性，具有历史
进步意义，但又把人性分类：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，

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