Page 64 - 中国教育史

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新东方在线[www.koolearn.com]网络课堂课程配套讲义 中国教育史基础详解

基础；但经过几年的实施，暴露出越来越多的缺点，如学制整齐划一有余而灵活性不够，中学的修业年限
太短而且偏重于普通教育，很难适应当时中国民族工业发展对教育的要求。

（三）颁布课程标准
颁布了《普通教育暂行课程之标准》，规定各级各类学校的课程标准和课程表，对学校课程的设置、
教学目标、授课时数都作出规定，其特点表现在：废止了讲经读经课；对传统文化采取批判继承的态度；
关注对学生的美感和情感教育；注意课程的应用性、平民化和手脑协调发展等。

二、蔡元培的教育思想与实践
蔡元培（1868-1940），号孑民，伟大的民主革命家、教育家，代表作《蔡元培教育论集》。去世后被
毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模。”
（一）“五育并举”的教育方针
1912 年初，蔡元培发表《对于教育方针之意见》，从“养成共和国民健全人格”的观点出发，提出军
国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想，成为制定民
国元年教育方针的理论基础。
1.军国民教育（体育）：强调学生生活军事化，以改变中国重文轻武的传统，培养国民的强健体魄和
尚武精神。
2.实利主义教育（智育）：密切教育与国民经济生活的关系，加强职业技能培训，使教育能发挥提高
国家经济能力和改善人民生活水平的作用。
3.公民道德教育（德育）：以资产阶级标榜的自由、平等和博爱为主要内容。
4.世界观教育（合三育为一，是教育的最高境界）：培养人们立足现象世界并能超越现象世界而贴近
实体世界的精神境界。
5.美感教育（辅助德育）：是世界观教育的主要途径，主张以“美育代替宗教”。
蔡元培认为“五育”不可偏废，尽管各自作用不同，但均是“养成共和国民健全之人格”所必需，是
统一整体中不可分割的部分。因此，学校教育既要“五育并举，又要各有侧重”。

（二）改革北京大学的教育实践
北京大学的前身京师大学堂是一所充满封建官僚习气的学校，校政腐败，制度混乱，学生求官心切，
学术空气淡薄，封建文化泛滥。1916 年，蔡元培被任命为北大校长，对北大进行了全面改革。
1.抱定宗旨、改变校风；
（1）改变学生的观念；“大学者，研究高深学问者也。”
（2）整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；
（3）发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣；
（4）砥砺德行，培养正当兴趣；
2.贯彻“思想自由，兼容并包”的办学方针
“大学者，囊括大典，网罗众家’之学府也”。“思想自由，兼容并包”不仅体现在学术上，也体现在
教师的聘任上。蔡元培以“学诣为主”，罗致各类学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。
3.教授治校，民主管理
（1）内容：大学设立评议会，是全校最高的立法和权力机构，凡学校重大事务都必须经过评议会审
核通过。各科设立教授会，分管各学科的教务，规划本学科的教学工作。
（2）目的：把推动学校发展的责任交给教授，提高工作效率，促进学校发展。
4.学科与教学体制改革
（1）扩充文理，改变“轻学而重术”的思想
“学术”即“学为学理，术为应用”，二者关系是“学必借术以应用，术必以学为基本”。蔡元培认为

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