Page 70 - 中国教育史

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第三编 中国现代教育史

第十章 南京国民政府的教育建设

复习指南：
（一）本章知识框架图
党化教育
南 
京 教育宗旨与教育方针的 变迁  “三民主义”教育宗旨
国  教育方针
“战时须作平时看”的
民 
政 大学院和大学区制的试 行
府 教育制度改革 
的  戊辰学制的颁行
教
育 学校教育的管理措施： 训育、童子军训练、军 训、课程标准、教科书 审查、会考
建 幼儿、初等、中等、高 等教育
学校教育的发展 
 西南联大
设
（二）重要知识点：1.党化教育；
2.训育制度；
3.西南联大；

一、教育宗旨与教育方针的变迁
（一）党化教育
1927 年，国民政府教育行政委员会决定学校实施党化教育，即教育方针要建筑在国民党的根本政策之
上，按照国民党的党义和政策的精神重新改组学校课程，不仅造就各种专门人才尤其要使学生走出学校后
都能做党的工作，实质是为实现一党专政服务，强化国民党对学校教育的控制，受到了进步人士的批判。
1928 年第一次全国教育大会以“三民主义”代替“党化教育”。

（二）“三民主义”教育宗旨
1929 年 4 月，南京国民政府颁布了《中华民国教育宗旨及其实施方针》，其中，教育宗旨为“中华民
国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶植社会生存，发展国民生计，延续民族生命为目的。务期
民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”这一教育宗旨的颁行，对教育的稳定发展起到了一
定作用，但在实施中却完全背离了孙中山的新三民主义。其精神是专制、复古、媚外。培养为国民党政府
服务的忠臣与顺民。

（三）“战时须作平时看”的教育方针
1．内容：1937 年抗日战争爆发以后，国民政府提出了这一教育方针。包括：
（1）要求战争发生时，无论是学制、课程、学校秩序、教育经费都应该以平时为原则，“以维护正常
的教学为主旨。”
（2）为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，适当“改订教育制度及教材，推行战时教程”，训练
抗战所需要的各种专门技术人员。
（3）进一步加强政治思想教育。一方面要求学生信仰三民主义，抵制共产主义思想；另一方面加强
传统文化教育，增强民族自信心。
2．评价
这是一项并不短视的重要决策，它建立在对战争持久性的抗战形势估计的基础上，坚持“抗战与建国
兼顾”的原则，没有因抗战而放弃正常的教育，顾及到国家民族的长远利益。这一政策客观上维持教育的

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