Page 11 - 1. DESORIENTANDO A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL USO DE LAS TIC

tecnología, capaz de destruir toda forma de vida y acabar con el mundo tal como lo conocemos, por
eso es importante debatir sobre el uso ético, responsable y solidario de la tecnología.

Hacer un uso humanizante de la tecnología depende de nosotros mismos, y de la toma de
conciencia del avance vertiginoso que se produce en este campo y de cómo impacta eso en nuestras
vidas. En 1880, el reloj era una tecnología muy valorada que podía organizar las actividades diarias
de las personas, y que hoy por ejemplo fue prácticamente sustituida por otra que casi todo tenemos,
un simple aparato se nos hace cada día más indispensable, casi ya como si fuera una extensión de
nuestro cuerpo, “el teléfono celular”que actualmente resuelve muchos de nuestros problemas
cotidianos, nos despierta por la mañana, conserva nuestra agenda del día, no hace entrega del
correo, atesora las fotos familiares y los números telefónicos de nuestros contactos que sin ese
dispositivo ya no recordamos. Podemos hacer desde el teléfono desde una planilla de cálculo, un
documento, una presentación, un video, traducir un texto, recibir el pronóstico del tiempo,
entretenernos, usarlo de calculadora , de linterna, de guía de viaje, nos avisa si hay mucho tráfico,
nos avisa si tenemos que tomar un medicamento, podemos vigilar nuestros hogares, grabar
conversaciones, investigar, leer libros y mucho más….. en definitiva…. cada vez dependemos más
de estos dispositivos digitales, ejercen un gran poder de encantamiento sobre nosotros y las nuevas
generaciones.

Los niños y los jóvenes se han apropiado de este dispositivo y se sienten muy cómodos con ellos,
mientras que la escuela aún no sabe bien qué hacer con los teléfonos digitales, muchas veces tienen
que resolver conflictos que tiene su origen el el uso de las redes, pero en otras también empiezan a
encontrar un aliado pedagógico, dependiendo de la preparación profesional de cada docente que se
conviertan en una herramienta pedagógica en el aula capaz de producir aprendizajes potentes.

Los distintos usos de la tecnología pueden favorecer u obstaculizar los procesos de aprendizaje,
puede ser un beneficio y un riesgo, ofrecen dos caras.
Por un lado, las tecnologías generan nuevas formas de comunicación e interacción grupal, Es
clave entender que las TICs no son sólo herramientas simples, sino que constituyen sobre todo
nuevas conversaciones, estéticas, narrativas, vínculos relacionales, modalidades de construir
identidades y perspectivas sobre el mundo. Una de las consecuencias de ello es que cuando una
persona queda excluida del acceso y uso de las TICs, se pierde formas de ser y estar en el mundo, y
el resto de la humanidad también pierde esos aportes. En el siglo XXI es indispensable saber
utilizar tecnologías (OECD, 2011)
Mientras por el otro lado, la escuela tiene que salir de su encierro y abrirse a la comunidad, para
afrontar con ella los retos educativos de esta era, potenciando los beneficios de las TIC y
reconociendo los peligros que llegan con ellas, como la invasión de la privacidad, el grooming, la
pedofilia, el sexting, el ciberacoso, ciberdependencia, estafas virtuales y apropiación de datos
personales por hegemonías de las cuales desconocemos sus intenciones, tecnología espía, drones,
sensores, cámaras de vigilancia, aparatos smart, nanotecnologías e inteligencia artificial.

El vertiginoso avance de la tecnología y lento acomodamiento de la escuela a los tiempos de la era
digital, generan un desfasaje enorme entre lo que pasa dentro y fuera de las aulas y es tarea de los
equipos directivos y docentes, como también así de las familias, encontrar nuevas formas de
enseñar y aprender, de entender que la escuela ya no es bastión y monopolio del saber, ahora el
saber también se halla del otro lado de la “frontera escolar”.

El Estado Nacional en la búsqueda de acortar estas brechas digitales, favorecer la inclusión social

y educar a través del uso de la TIC, puso en marcha diversos programas con
equipamiento tecnológico para las escuelas destinados a las prácticas pedagógicas y la
actualización docente.
Estos programas impactaron en las instituciones de diversas formas, y en la vastedad del territorio
de nuestro país encontraron también encontraron tanto adhesiones como resistencias y dificultades
para su universalización y adecuado funcionamiento, pero que también fueron abriendo camino a
través de los “pioneros” que se atrevieron al desafío de enseñar y aprender con las TIC en la
escuela, para que sigamos avanzando en el proceso de pasar de consumir a crear y modificar la
realidad.

Actualmente, el programa Escuelas Red propone un “aprendizaje sobre la base de proyectos —
con actividades que favorezcan la resolución de problemas— que potencie situaciones de la vida
cotidiana y del mundo real y que preparen a los/las estudiantes para entender mejor el mundo y
posibilitar su capacidad para transformarlo” y propicia un modelo de trabajo con redes
intraescolares y extraescolares, actividades por grado/año, o “núcleo” enlazadas con otros
grados/años, o “nodos”, en el marco de comunidades de aprendizaje, donde se aspira a que los
estudiantes tengan un rol activo en la planificación de los proyectos y las actividades, de acuerdo a
sus intereses, saberes, y contexto socio cultural y comunitario que permita pasar del uso de
consumidor de las TIC, (Web.1.0) al de prosumidores inteligentes de las TIC (Web 4.0)
Para entender mejor que significa esto les traemos este cuadro: