Page 36 - كتاب الحاسب 22222
P. 36

‫‪36‬‬

        ‫‪ ‬عدمكفاءة المعلم في استخدام الحاسب الآلي وبرمجياته ‪،‬وافتقاد المعلم الىكفايات‬
     ‫العمل بالحاسب الآلي ‪،‬وهذا يعود إلى أن بعض الجامعات والكليات المختلفة لا تقوم‬

                 ‫بتأهيل المعلم بصورةكافية لاستخدام الحاسب الآلي في الغرفة الصفية‪.‬‬
       ‫‪ ‬عدم توفير الوقت والجهد لدى المعلم لإدخال التكنولوجيا في التعليم ‪ ،‬إذ قد يكون‬
       ‫لدى المعلم أعدادكبيرة من الطلبة وأعباء تدريسية ‪ ،‬تجعل من الصعب عليه إدخال‬

                                                  ‫الحاسب الآلي في التعليم‪.‬‬
          ‫‪ ‬الخوف من التغيير في انتقال التعليم من التقليدي الى استخدام الحاسب الآلي ‪،‬‬
       ‫حيث إن عددكبير من المعلمين اعتادوا أن يدرسوا بأسلوب معين خوفاً من الفشل‬
     ‫‪ ‬يبدي بعض الأهالي القلق والخوف من مسألة سوء استخدام الحاسب الآلي والوصول‬
     ‫الى مواقع غير تربوية ‪ ،‬بالإضافة إلى أن بعض الأهالي يرون أن طريقة التعلم بالحاسب‬
       ‫والانتنت هي مضيعة للوقت مما أثر في توجهات أبنائهم في التعلم ‪(.‬ص ص ‪-65‬‬

                                                                 ‫‪)67‬‬
       ‫‪ ‬ندرة توفر البرامج التعليمية باللغة العربية ‪ ،‬وقد أوضحت الدراسات الحديثة عزوف‬
     ‫الكثير عن استخدام برامج الحاسب الآلي والإنتنت للتعليم‪ ،‬وكشفت النقاب عن أن‬
     ‫أكثر من ‪ 30‬في المائة يمانعون إدخال الحاسب في الدراسة لأسباب أكثرها تأثيراً توفر‬
        ‫اغلب البرامج باللغة الإنجليزية ومحدودية برامج اللغة العربية ‪،‬وعدم وجود برمجيات‬
      ‫تعليمية جيدةكافية لتغطية احتياجات المتعلم فيكافة الجوانب ‪،‬وارتفاع تكلفة أنتاج‬
       ‫البرامج التعليمية ‪ ،‬بالإضافة إلى قلة إقامة الدورات التدريبية في مجال الحاسب الآلي‬

                                                         ‫بشكل منظم ‪.‬‬
       ‫‪ ‬الوقت المستغرق لجلوس الطالب أمام شاشة الحاسب الآلي وقتا طويلا متواصلا قد‬

                                                       ‫يؤثر عليه صحيا ‪.‬‬
   31   32   33   34   35   36   37   38   39   40   41