Page 37 - كتاب الحاسب 22222

‫‪37‬‬

‫‪ ‬لا يوفر الحاسب الآلي فرصاً للتفاعل الاجتماعي المناسب بين الطلبة أثناء التعلم‬
‫‪(.‬سعادة والسرطاوي‪2003 ،‬م‪ ،‬ص ص ‪)57-56‬‬

‫‪ ‬الجهد الاضافي المطلوب من المعلم للمتابعة المستمرة لأداء الطلبة والوقوف على‬
‫احتياجاتكل طالب‪( .‬الفار ‪2012 ،‬م ‪،‬ص‪)444‬‬

‫‪ ‬عدم تهيئة البيئة التعليمية وتوفير اجهزة الحاسب الالي وعدم توفر الفني المختص‬
‫بعمليات الصيانة فيتتب على عدم توفير الفني المختص الى تجنب استخدام الاجهزة‬

‫الحاسوبية خوفاً من تلفها اوكسرها‪( .‬سالم ‪2004 ،‬م ‪،‬ص‪)77‬‬
‫‪ ‬ويرى (توفيق مرعي و محمد الحليلة ‪1998 ،‬م ) إن عملية تصميم البرامج التعليمية‬
‫المعالجة حاسوبياً ليست بالعملية السهلة ‪ ،‬فمثلاً ‪،‬درس تعليمي مدته ساعة يحتاج الى‬

‫ساعات عمل طويله جداً لإعداده‪.‬‬
‫‪ ‬ويضيف (سلامة وأبو ريا‪2002‬م) إن من اكبر المشاكل لاستخدام الحاسب الآلي‬

‫في التعليم ‪ ،‬الاعتقادات والمفاهيم الخاطئة حوله والمتمثلة في ‪:‬‬
‫‪-‬عدم صلاحية الحاسب الآلي في تعليم جميع المواد الدراسية‪.‬‬
‫‪ -‬الحاسب الالي يؤدي الى ضعف المتعلم في المهارة الاساسية للكتابة‪.‬‬
‫‪-‬الحاسب الآلي لا ينمي مهارات الاتصال والتواصل بين المتعلمين ويؤدي الى عزله‬
‫المتعلم عن عالمة الانساني‪ (.‬الحازمي والزبير‪2014،‬م‪ ،‬ص ص ‪)38-37‬‬

‫الحلول المقترحة‪:‬‬

‫‪ ‬خلق بيئة تعليميه مبنية على ثقافة واسعه ونظرة شامله بالتعليم بالحاسب الآلي ‪.‬‬
‫‪ ‬العمل على شد انتباه المتعلمين ومساعدتهم على التكيز من خلال تبصر المتعلمين‬

‫بدور المعلم في هذا النوع من التعليم وعمل المعلمكموجة ومرشد للطالب‪.‬‬