Page 17 - คู่มือกรทำวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
P. 17
ปัญหาต่าง ๆ ทั้งที่กล่าวและไม่ได้กล่าวไว้ข้างต้น อาจเป็นปัญหาที่เกิดมาจากผู้เรียนหรือผู้ปกครอง
บางปัญหาอาจเกิดจากครูผู้สอน หรือเกิดจากกระบวนการจัดการเรียนรู้ ซึ่งบางปัญหาครูผู้สอนสามารถแก้ไข
เองได้ แต่บางปัญหาก็เกินอ านาจหน้าที่ของครูผู้สอน เพราะเป็นเรื่องของนโยบาย หรือต้องใช้งบประมาณ
ระยะเวลา ซึ่งครูผู้สอนไม่สามารถแก้ไขปัญหาได้เอง
ดังนั้น หากครูผู้สอนต้องการแก้ปัญหาการจัดการเรียนรู้ เขาสามารถใช้กระบวนการวิจัยอย่างง่าย
มาช่วยแก้ปัญหาได้ เริ่มต้นจากครูผู้สอนต้องเข้าใจปัญหาอย่างแจ่มแจ้งก่อนที่จะหยิบปัญหานั้นมาเป็นหัวข้อ
วิจัย รวมถึงต้องก าหนดเป้าหมายการท าวิจัยได้อย่างชัดเจนก่อน ซึ่งในคู่มือเล่มนี้ จะก าหนดกรอบหรือขอบข่าย
ของปัญหา เฉพาะปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการจัดการเรียนรู้เท่านั้น ดังแผนผังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ต่อไปนี้
หลักสูตร
แผนการเรียนรู้ ปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการจัดการเรียนรู้หรือ
กระบวนการสอนผู้เรียนที่หลากหลาย อาจมีสาเหตุมาจาก
หลาย ๆ ประการที่ครูผู้สอนเห็นว่า ต้องใช้กระบวนการ
กระบวนการจัดการเรียนรู้ วิจัยปฏิบัติการ เข้ามาแก้ปัญหาอย่างมีระบบรวมถึง
การทดลองใช้นวัตกรรมใหม่ ๆ จัดการเรียนการสอน
เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ที่ดีขึ้น ตามศักยภาพ
การวัดและประเมินผล ของผู้เรียน
พัฒนาปรับปรุง แก้ไข
การพิจารณาปัญหาเพื่อน ามาเป็นหัวข้อวิจัยตามคู่มือเล่มนี้เน้นย้ าว่า ครูผู้สอนต้องพิจารณา
อย่างถ้วนถี่ว่า เป็นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนโดยตรงหรือไม่ เป็นปัญหาที่ครูผู้สอนสามารถแก้ไขได้โดยไม่ต้อง
ใช้เวลาและงบประมาณมากเป็นพิเศษ หรือเป็นปัญหาที่สามารถแก้ได้ตามกระบวนการบริหารปกติ หากปัญหา
นั้นใหญ่เกินไป ต้องเกี่ยวข้องกับบุคคลจ านวนมาก ต้องใช้เวลามาก งบประมาณมาก ถือเป็นปัญหาที่ไม่เหมาะ
จะน ามาท าวิจัยอย่างง่าย ในทางตรงกันข้าม ปัญหาเล็ก ๆ ที่แก้ไขได้โดยวิธีการง่าย ๆ ด้วยการใช้ค าสั่ง การขอ
ความร่วมมือ หรือการว่ากล่าวตักเตือน หรือก าหนดเป็นระเบียบสถานศึกษา ก็สามารถแก้ปัญหาได้
ปัญหาลักษณะนี้ ก็ไม่เหมาะจะน ามาท าวิจัยอย่างง่ายเช่นเดียวกัน
คู่มือการท าวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
3
