Page 22 - คู่มือกรทำวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
P. 22
ไว้เป็นระบบ ทั้งนี้ ครู กศน. อาจไม่ได้รายงานความก้าวหน้าหรือปรึกษาผู้ให้ค าปรึกษาอย่างต่อเนื่อง จึงท าให้
ผู้ให้ค าปรึกษาไม่เห็นความก้าวหน้าของการปฏิบัติการท าวิจัยอย่างง่ายของครู กศน .
ในประเด็นดังกล่าว
3. ด้านการสรุปและรายงานผลการวิจัย พบว่า
ครู กศน. ได้ปฏิบัติการสรุปและรายงานผลการวิจัย อยู่ในระดับ ปานกลาง ซึ่งหมายถึง มีการ
ปฏิบัติเป็นบางครั้ง โดยผู้ให้ค าปรึกษาส่วนใหญ่มีความคิดเห็นเกี่ยวกับการปฏิบัติในเรื่อง การอภิปรายผล
โดยอ้างอิงกรอบแนวคิดทฤษฎีและผลการค้นพบของผู้อื่น และการเผยแพร่รายงานผลการวิจัย อยู่ในระดับน้อย
สูงกว่าระดับมาก ซึ่งหมายถึงไม่ได้ปฏิบัติ เนื่องจากการจัดการเรียนรู้ผ่านระบบออนไลน์ ตามหลักสูตรการวิจัย
อย่างง่ายของครู กศน. ไม่มีเนื้อหาความรู้เกี่ยวกับการอภิปรายผลโดยอ้างอิงกรอบแนวคิดทฤษฎีและผลการ
ค้นพบของผู้อื่น ส าหรับการเผยแพร่รายงานผลการวิจัยนั้น อาจเนื่องมาจากครู กศน.ยังไม่แน่ใจว่าผลงานวิจัย
อย่างง่ายของตนเองท าถูกต้องเพียงพอที่จะน าไปเผยแพร่ได้หรือไม่
นอกจากผลการวิจัยเรื่อง แนวทางการพัฒนาผู้เรียนโดยการวิจัยอย่างง่ายของครู กศน. ในปี
งบประมาณ 2558 ที่ได้กล่าวมาแล้ว สภาพปัญหาและข้อจ ากัดในการท างานวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
ที่สรุปได้จากการจัดอบรมหลักสูตรการวิจัยอย่างง่ายส าหรับครู กศน. ในปีงบประมาณ 2557 ซึ่งได้ด าเนินการ
เป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การสร้างความตระหนักในการท าวิจัยอย่างง่าย ระยะที่ 2 การเรียนรู้กระบวนการ
วิจัยอย่างง่ายด้วยบทเรียนออนไลน์ ระยะที่ 3 การสัมมนาวิชาการ (แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันโดยการน าเสนอ
ผลงานวิจัยอย่างง่าย) มีข้อเสนอแนะจากวิทยากรในวันสัมมนา สรุปได้ ดังนี้
1. ชื่อเรื่องวิจัยอย่างง่าย
การก าหนดชื่อเรื่องยังไม่ชัดเจน เช่น ชื่อเรื่องไม่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ หรือปัญหาการวิจัย
2. ความเป็นมาและความส าคัญของปัญหา
การวิเคราะห์ปัญหายังไม่ชัดเจน ไม่ได้ชี้ให้เห็นว่าปัญหาจริง ๆ นั้นดูจากอะไร (การสังเกต
การสัมภาษณ์ของครูผู้สอน ผลการเรียน หรือจากการส ารวจ การใช้แบบสอบถาม ) การบรรยายถึงการเรียน
การสอนของครูผู้สอนที่ผ่านมาไม่ได้ขยายความให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเป็นปัญหา ตลอดจนไม่มีข้อมูลเชิงปริมาณ
สนับสนุน เพื่อแสดงน้ าหนักของปัญหาที่น ามาท าวิจัยอย่างง่าย เช่น ร้อยละของการสอบไม่ผ่าน และข้อมูล
ย้อนหลังอีกกี่ภาคเรียน นอกจากนี้ ยังไม่ได้วิเคราะห์วิธีการสอนของครู สื่อที่ใช้ เพื่อแสดงให้เห็นว่าปัญหา
ที่ปรากฏจริง ๆ นั้น เกิดจากการเรียนการสอนในขั้นตอนใด และเหตุใดจึงเลือกใช้วิธีการแก้ปัญหาดังกล่าว
3. วัตถุประสงค์ของการวิจัย
ก าหนดวัตถุประสงค์ไว้หลายข้อ แต่ศึกษาเพื่อหาค าตอบได้ไม่ครบทุกข้อ และงานวิจัยอย่างง่าย
บางเรื่อง มีวัตถุประสงค์เพียงเพื่อส ารวจสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอนเท่านั้น ยังไม่ถึงขั้นการท าวิจัย
อย่างง่ายเพื่อพัฒนาผู้เรียน
คู่มือการท าวิจัยอย่างง่ายของครู กศน.
8
