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農村留守兒童家庭教育的現狀及對策

農村留守兒童家庭教育的現狀及對策

張宏明

山東省社會科學聯合會副主席

一、農村留守兒童的家庭教育的現狀

（一）農村留守兒童家庭教育三期疊加；傳統教育觀念仍是占主

導地位的觀念與現代經濟社會發展中教育理論的現代化；留守兒童中

缺父母帶、缺母父帶、祖輩全帶三上種類型共同存在，隔代教育佔據

半壁江山；地域分佈集中在全省中西部多市的農村和城鄉結合部，各

市經濟社會發展的不均衡與義務教育發展的不平衡以及城市農村義

務教育發展的不平衡共存，影響著家庭教育的展開與效果。

（二）家長教育觀念滯後。農村留守兒童父母對父母陪伴和家庭

教育的重要性仍停留在傳統的教育觀念上。主要表現為“孩子還小，

等長大再教育 也不遲”“孩子教育是上學以後的事情”據調查，父

母同時外出務工，兒童由爺祖輩作為監護人所占的比例為 52.0％。放

養、溺愛和過分保護是比較普遍的教養方式。

(三)缺少親情關懷。做為自然人的兒童， 感情的最早獲得是基於

家庭，是基於父母。精神分析心理學在探討成人精神疾病與情緒的關

係時對兒童的早期經驗特別關 注，認為早期親子關係具有重要價值，

早期親子關係是兒童與 他人情感關係的基礎。 據調查資料，農村留

守兒童父母一年以上回家一次的占 14.3％，半年回家一次的占總數的

65.3％。由此可見，大多數兒童父母長期在外打工，長時間與孩子分

離。農村留守兒童父母沒有時間照顧孩子，兒童在初生的幾年中享受

不到充分的父母之愛，兒童必然會很焦慮，焦慮情緒日積月累，就會

導致一些問題行為的出現。
二、對策

（一）政府高度重視。採取措施解決。

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