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中國家庭教育理論之探討

童產生衝突，甚至在憤怒下會脫口說出要孩子回去與父母同住，孩子

的父母親，成為衝突發生時，雙方的一個藉口和出口。

二、認命的照顧心態

照顧者對於突如其來需照顧孩子的心情，都處於認命接受的心態，

認為如果他們不照顧，也沒有人可以照顧；而且重視家族血脈，因為

是自己的孫子，所以即便自己年事已高，也一肩扛起照顧的責任。

三、孩子的特殊行為表現

些孩子因為欠缺足夠的關懷，因此常表現得過度引人注目或有不

好的習慣，此特殊行為表現，也讓孩子在學校產生人際關係的問題。

四、經濟拮据

照顧者多半已退休，因此面對教養孩子的過程，金錢的使用謹慎

妥善，使用原則都著重在“必要”且“能省則省”的作法，有時會向

孩子父母親尋求經濟支援，有些照顧者會做臨時工賺取零用，補貼家

計，在兒童“育樂”方面，也因經濟能力不充裕，而顯得遲疑、保守。

以下從不同層面的角度，來看待與改善“代理父母”所面臨的教

養困境：

一、照顧者需改變自己的思維

首先，照顧者會因管教孩子的效果不彰，透過直接口頭告的方式，

告誡孩子再不乖就回去跟父母同住；其次，照顧者擔憂孩子學壞，或

去別人家中表現不好而被他人責罵，因此限制孩子課餘人際交往與休

閒活動；最後，照顧者對於面臨教養困境多不願對外提起，認為說了

沒面子也沒有幫助。

因此，應該讓他們知道，所謂親職是雙向互動的狀態，除了子女

照顧技巧或改善行為問題外，更應該關心在“互動”的層次，學習經

營照顧者與孩子之間的關係，對於照顧對象的更換不穩定，將會影響

孩子安全感的建立；此外，應更重視孩童品格的多元發展，要讓孩子

有更多參與活動、增進自我認同、開發自我潛能、學習社會互動的機

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