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中國家庭教育理論之探討

角色，由於年齡上的差距，祖父母可能覺得疼愛孫兒都來不及了，更

不可能用恨鐵不成鋼的態度來管教孫子。又或者子女抱怨老人的教養

觀念與年輕世代重視孩子成長有相當程度的不同，而產生婆媳問題、

母女反目等齟齬，造成家庭和睦出現問題，甚或家人感情破裂。這些

都說明了「教養子女」是不同人不同調的，從文章中的案例看來也是

如此。

這時究竟要由誰來調和這種家庭教育衝突的狀況呢？吾人以為，

政府應適當介入才是重視此一社會通病之道。為了社會的祥和安樂，

「法不入家門」已是過時的觀念，因此，政府宜結合教育單位，文化

媒體單位、社政單位，共同來減輕此種代間落差的教養問題。尤其是

國小教育階段，老師要多鼓勵和教導孩子正向心態，由兒童串連祖輩

與父母輩的感情溝通，所以家庭教育不是只有家內自己負責的，學校

教育課程中，也應多宣揚。再則社政單位應多做家戶訪視，在執行社

福需求查訪時，也要多發掘隱藏在社會裡的高風險家庭的情況。

而在媒體方面，政府可要求戲劇節目的編劇，將隔代教養的問題

與彌平落差與衝突的方式，在戲劇中做「置入式行銷」，期在老人家

看電視或兒童節目中，宣導家庭教育與教養溝通的觀念、方法與技巧。

多管齊下，由政府帶頭，充分運用各種政策工具，或可結合非營利組

織，以喚起三代(祖、父母、孫)對家庭教育的共識，齊心協力，盡自

己在家庭中角色的任務，以降低隔代教養的衝突。

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