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農村留守兒童家庭教育的現狀及對策

與談二

蔡秀媛

台北市敦化國小、力行國小前校長

基本上農村留守兒童家庭教育及兒童隔代教養，或單親家庭的教

養問題，都是因為照顧者與孩童面臨了教養問題，因而有“代理父母”

的需求，包括：教養子女的時間與精力不足、擔心子女單獨在家不安

全、子女生病時不能好好照顧、工作時間無法兼顧子女托兒和上學接

送、子女假期活動的安排、子女不聽管教、子女對環境變動的適應、

子女學校適應與家庭責任、子女的課後安排、對子女的尊重與溝通.....，

此外，如再加上經濟弱勢、身心情緒與社會適應、社會支持問題等，

則更有“代理父母”的需求。

但“代理父母”總有其不足之處，例如傳統對祖父母的印象是含

飴弄孫、安享晚年，但隔代教養祖父母身心狀況已邁入老年期，卻還

需負擔為人父母的責任，因此在養育孫子女時，會對日常生活照顧感

到無助，而且感覺自己缺乏照顧者應具備的能力（包括煮飯、洗衣、

滿足孩子日常生活的需求等），沒有權利去照顧小孩；又因他們持續

在老化，健康也持續在衰退，意味著他們無法持續提供孩子成長時所

需要的照顧，因而產生不確定感，這不確定感主要是指照顧時間的不

確定性，因為隨時可能終止或無法終止照顧的關係。還有健康狀況因

為照顧角色直接衝擊到個人的健康生活適應與社會網絡，而健康也走

下坡，尤其面臨情緒問題、壓力負擔。此外，隔代教養尚有一些負面

的影響，包括體力上的問題、語言溝通上的問題、價值觀差異的問題、

管教態度與技巧問題、文化刺激的問題、相關資源與網絡的問題。

總之，由於代理父母的身分，照顧者所面臨的教養困境包括：

一、衝突的產生

孩子面臨教養過程時，不聽話或表現不如預期時，照顧者會和孩

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