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傳統文化與家庭教育芻議
-由《全國家庭教育狀況調查報告(2018)》談起

與談一

家庭教育之實踐家．陸游(放翁)之教子詩

謝廣全

彰化師範大學教育研究所兼任教授

陸游，字務觀，五十二歲後自號「放翁」，南宋越州山陰人。生

於北宋滅亡前一年，舉家南遷逃難。科舉、婚姻、仕途坎坷，回山陰

耕讀傳家，書詩中充滿收復河山之愛國情操，被譽為「愛國詩人」。

他將人生經驗、仕宦之體驗及家庭生活點滴，如日記般以詩歌記載下

來；《放翁家訓》及《劍南詩稿》，透過家訓、詩歌(尤其是教子詩)傳

承家風，家庭教育的特色可以「父子師友」稱之，是名符其實的「家

庭教育實踐家」。

壹、家庭生活—父慈子孝闔家樂

一、父慈

送兒子遠行或想念他們的詩，流露著隱忍的惆悵與無限的關懷。

二、子孝

教子詩中對兒子的孝行，有許多值得炫耀的詩篇。

三、家庭關係—闔家樂

歸耕田園時，常攜子、孫同遊，闔家樂融融。

貳、家庭教育內涵

一、以儒家六經、六藝做為家庭教育內涵。

二、讀書態度--勤學非為功名。

三、治學方法--「懼如臨戰陣，敬若在朝廷。」

四、做學問最終目的--身體力行，言行一致。

五、讀書人節操--安貧樂道。

六、因才施教--「才分有限，書種不絕。」

七、交益友、遠損友--「才銳者最易壞，勿與浮薄者游」。
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