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中國家庭教育理論之探討

統是一個民族無法拒絕的歷史傳承”。中華五千年的燦爛文明史，孕

育產生並保存下來豐富的優秀傳統文化，教育感染了一代又一代人。

家庭教育、學校教育、社會教育是現代教育的三大支柱，其中，

家庭教育對人以提高情商（EQ）、德商（MQ）為主。值得注意的是，

中國傳統文化特別注重家庭教育，著名的典故有“孟母三遷”“曾子
殺豬”“岳母刺字”等。

在漫長的歲月發展中，中國的家庭教育以儒家思想為核心，特別

強調“立德樹人”，針對家庭成員人性提升和內在精神道德發展的目

標非常明確。可以看出，在儒家的教育體系中，人的成長與發展是體

系存在的基礎和存在的目的。

“六經”教育是儒家具有體系性的系統教育，其中的禮教，則集

中體現了教育的社會目標，體現了人才的成才思想和成才依據，體現

了人性的提升和發展對於社會改造理想實現的重要意義。“儒家通過

禮教，將教育的主體目標和根本性，確立在人的價值教育與理想教育
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上面。”

在這種教育下確立的家風，講究“以德治家”，這種由中國悠久

歷史文化積奠下來的治家思想，為開展家庭教育打下了堅實的根基，

內化成中國一代代人成長過程中培養起來獨有的美德、智慧和品質。

可見，中國的家庭教育深受儒家思想的影響，而儒家思想的內核

是育人，對教育深入的研究和理解，形成了“仁、義、禮、智、信”

的理論核心，這些傳統文化思想在中國家風裡始終發揮著至關重要的
作用。

從文獻角度看，在儒家著作《禮記正義》按序編排了四篇禮教文

章，先後為《學記》《中庸》《儒行》《大學》。“這個表面上的形式化

排序，恰恰體現出儒家教育思想的根本主張，將人性教育和人格教育

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作為成才思想和成才依據的基本出處和基本平臺。” 儒家治國、為

4 王淩皓、王晶：《先秦儒家人學思想探析——以教育為視角》，《社會科學戰線》2015 年第 4 期。
5 王曉豔：《以傳統文化教育重拾優良家風》，《人民論壇》2017 年第 25 期。
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