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傳統文化與家庭教育芻議
-由《全國家庭教育狀況調查報告(2018)》談起

的榜樣排名前三位的依次為“父母”“老師”和“科學家”，人數比

例依次為 25.8%、22.5%、14.2%；八年級學生最崇敬的榜樣排名前三

位的依次為“父母”“影視歌星或體育明星”和“歷史名人或文化

名人”，人數比例依次為 29.1%、14.6%、12.1%。無論是四年級還是
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八年級，學生都視父母為自己最崇敬的榜樣。

榜樣是看得見的正能量，觀察榜樣的言行並模仿，是人們間接學

習的一種重要方式。父母是孩子的第一任老師，與孩子接觸時間最長。

以父母為榜樣，榜樣是直觀的、真實的、具體的、可親近的，能使孩

子在情感上和心理上更容易接納、更能引起共鳴。

從報告來看，目前我國家庭教育的現狀並不容樂觀。孩子最渴望

“溫暖的家”，最需要親密的親子關係，這為家庭教育奠定了良好的

基礎。但是，資料顯示在現實生活中，親子衝突呈現出愈演愈烈之勢，

與家長、孩子的期待產生了鮮明落差。

對此，許多家長對家庭教育倍感迷茫，他們迫切地希望教育好子

女，但卻常常感到心有餘而力不足。造成這一現象的原因有很多，其

中最關鍵的一點是，家庭教育雖是大眾化的行為，但絕非大眾化的認

知所能駕馭的，它是一門專業，是一門科學，自有其內在邏輯和科學

規律。

從宏觀來看，我國家庭教育存在著四個方面的問題：重身輕心的

撫養方式、重智輕德的教育方式、急功近利的價值觀、重他律輕自律
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的行為養成方式。 應當說，在教育過程中，家長更加注重孩子的學

習成績等可量化指標，而忽略了孩子的品德培養、心理健康，尤其是
忽略了家庭、家教、家風對孩子成長的影響。

二、審視：傳統文化價值再思考

“教育是人類文化發生發展的一種生命機制”，同時，“文化傳

2 《“有溫暖的家”被學生視為人生中最重要的事——《全國家庭教育狀況調查報告（2018）》發佈》，《重
慶科技報》2018 年 10 月 25 日。
3 張良才：《中國家庭教育的傳統、現實與對策》，《中國教育學刊》2006 年第 6 期。
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