Page 86 - BPDG SPLDV
P. 86
Selanjutnya, guru menjembatani peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang telah mereka lakukan. Guru membimbing peserta didik
sehingga mampu mengajukan pertanyaan, misalnya “Penggunaan kedua metode
menghasilkan selesaian yang sama. Bagaimana dengan sistem persamaan linear dua
variabel) pada permasalahan sebelumnya? Apakah dengan menggunakan kedua metode
di atas juga menghasilkan selesaian yang sama? Namun, tidak semua sistem persamaan
linear dua variabel dapat dengan langsung dikurangkan atau dijumlahkan.. Apabila
peserta didik mengalami kesulitan untuk membuat pertanyaan, guru bisa meminta
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan yang sudah ada di LKPD 2 untuk kemudian
didiskusikan.
Proses matematisasi pada aktivitas dua orang anak membeli ikan di pasar
seperti aktivitas berikut:
a. Peserta didik menuliskan banyak roda mobil dengan m dan sepeda motor dengan
(s) menggunakan model dengan persamaan + = 90 dan 4 + 2 = 248
(Model of)
b. Peserta didik melanjutkan perhitungan dengan menggunakan eliminasi
persamaan + = 90 dan 4 + 2 = 248 yang masing – masing variabel x dan y
sehingga diperoleh = 34 dan = 56 (Model for)
c. Berdasarkan hasil perhitungan peserta didik memperoleh solusi berupa titik
perpotongan dua garis + 2 = 40000 dan 3 + = 90000 adalah = 34 dan
= 56 ( Bentuk Formal)
Guru juga memberikan permasalahan kontekstual 3.2 untuk lebih memahami
dalam membuat model matematika dari permasalahn yang ada pada kegitan 2 di LKPD
3 tentang membeli karcis di puncak lawang dan lubang Jepang dan mengidentifikasi
banyaknya karcis yang dibeli (Real world situation).
76
