Page 31 - CLAP Life Architect Programme (v.20180322)

5.2 個案分享 ( 二 )

粉嶺官立中學「學生主導生涯規劃」策動分享

成立「職學大使」背景

源於政府於兩年前發放給學校推動生涯規劃的資助，粉嶺官立中學以全校參與方式 (Whole School
Approach) 推動生涯規劃。此外，學校希望先讓部份同學深入了解生涯規劃，作為核心，因而招募一班同
學為「職學大使」。

「職學大使」的發展經過

粉嶺官立中學推行「職學大使」計劃已經兩年，第一年以自願形式讓學生自行報名參加，今年則改以班主
任推薦的方式招募。由於去年參與的同學因活動感到有所得著，所以主動要求留任，甚至推薦其他同學參
加。今年「職學大使」團隊一共有 25 位同學。

學校今年參與了 CLAP 計劃，與學校發展主任商討後，發現「職學大使」計劃可以更完善、更系統化，於
是 CLAP 安排學生參加了四節課堂，當中包括：認識生涯規劃、不同生涯規劃工具的使用、本港及海外的
升學出路、領袖的素質等等，讓學生有主導生涯規劃活動的基本能力。在四節課堂之後，「職學大使」於
全校週會中有一個宣誓儀式，讓全體學生知道「職學大使」的使命，亦讓「職學大使」感受到其身份的重
要性。為深化「職學大使」所學，CLAP 亦與學校合作，安排了「職學大使」與中大學生對談，令「職學大使」
對升學及就業有更多不同角度的思考空間，視野亦更廣闊。

建立由學生主導的「生涯規劃資源中心」

基於學校的「職學大使」計劃尚在起步階段，能夠讓「職學大使」主導的計劃現階段並不多。現時主要是
讓他們主導一些「生涯規劃資源中心」的恆常工作，包括：於「生涯規劃資源中心」當值、維持房間的日
常運作及管理等。學校共有 25 位「職學大使」，教師把同學們分成 5 組，每日有 5 位同學當值。每組有
一名組長，負責點名的工作。另外，他們亦會負責維持房間的運作，例如：當有其他同學使用資源中心，
「職學大使」會負責維持秩序、整理房間內的雜誌及書刊、自行設計佈告板宣傳生涯規劃最新資訊等。同
時，「職學大使」亦會嘗試為同學解答有關生涯規劃的疑問。
在「職學大使」的發展過程中，教師認為學校的實質支持很重要。以粉嶺官立中學為例，校方將生涯規劃
列作重點關注事項，願意投放人力和資源發展，其中一項措施是為升學及就業輔導組兩位主力教師減堂，
讓教師們有多些空間思考、發展學生的生涯規劃課程。

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