Page 412 - Libro de Compilacion 2019_Neat

observación para obtener datos, analizarlos, ir nuevamente al campo, obtener datos y analizarlos, ... Tantas veces se va al campo como sea necesario hasta que la categoría de información es considerada como saturada. Durante el muestreo teórico el investigador recoge datos y los analiza, a la vez guiado por preguntas que nacen durante el proceso, es así como nace la inquietud y el investigador se pregunta: ¿Cuándo dejamos de recoger información? Es aquí cuando se presenta el criterio de saturación teórica. Este tipo de muestreo accede al investigador localizar categorías (de personas o de sucesos) en la que poder profundizar, para luego encaminar el proceso hacia la selección de aquellas unidades y dimensiones que conceden una mayor cantidad y calidad de la información, a través de la saturación y riqueza de los datos. Carlos Mejias Segunda interrogante; Desde hace un tiempo, la enseñanza y la investigación evolucionan hacia una necesaria mayor complejidad y desde ella hacia una mayor conciencia de lo que tratan, asi se tiene que la transdisciplinariedad se ha convertido en el gran recurso para responder a la complejidad de los cambios sociales desde el conocimiento, la creatividad y el compromiso. La inscripción de la transdisciplinariedad como orientación del conocimiento para el sistema educativo y particularmente para las universidades es una normalidad esperable y de un sentido creciente, siendo la propia complejidad que lo motiva. En este sentido, la enseñanza compleja sería aquella que no se desarrolla desde uno o más enfoques del fenómeno a tratar, sino desde todos los posibles. Para ello propone síntesis vinculares o relacionantes que en el caso concreto podría ser un enfoque ecléctico o síntesis envolventes, por ejemplo, desde enfoque sistémico o total. Constituyéndose el enfoque transdisciplinar en una herramienta poderosa del pensamiento complejo, capaz de redefinir necesidades educativas y 412