Page 130 - RESTRUKTURISASI PORTOFOLIO_KELOMPOK 2_LAPORAN AKHIR_CT

AKSI NYATA

Integrasi CT Dalam Mata Pelajaran

1. Hasil Lembar Kerja Reflektif Individual (02.03).
Intisari apa saja yang Anda dapatkan saat mempelajari makalah “Bringing
computational thinking to K-12: what is Involved and what is the role of the computer
science education community” (Barr & Stephenson, 2011)? Tuliskan juga kaitan
makalah tersebut dengan mata pelajaran yang Anda ampu! Masing-masing kelompok
hanya perlu mengisi satu lembar kerja reflektif.

Menurut saya intisari dari makalah “Bringing Computational Thinking To K-12 : what is
Involved and what is the role of the computer science education community?” (Barr &
Stephenson, 2011) adalah adanya diberikan beberapa contoh implementasi konsep CT
dan keterampilannya yang diimplementasikan pada berbagai bidang. Pada tabel dalam
makalah tersebut memberikan gambaran umum mengenai contoh implementasi CT pada
beberapa bidang pelajaran. Guru dapat memikirkan hal yang lebih spesifik sesuai
keperluan kasus yang dibahas bersama siswa. Pada bagian ini, diberikan contoh integrasi
CT pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Pada kedua mata pelajaran tersebut, diberikan contoh kegiatan
pembelajaran sebelum dan sesudah integrasi CT. Contoh dibuat berdasarkan
substansi RPP dalam Kurikulum Merdeka, yaitu dengan komponen inti
- Tujuan pembelajaran
- Kegiatan pembelajaran
- Asesmen.
Pada bagian kegiatan pembelajaran, diberikan contoh kegiatan pembelajaran sebelum
dan sesudah integrasi CT. Contoh integrasi CT pada bidang sains telah diberikan
pada modul proyek yang melibatkan analisis data, simulasi, dan modeling. Kaitan
dengan mata pelajaran IPA adalah misalnya pada aspek penilaian, penilaian terhadap
CT tetap dapat dilakukan, namun pada umumnya penilaiannya tidak dapat dilakukan
secara tunggal atau mandiri.
Keterkaitan antara makalah “Bringing computational thinking to K-12: what is Involved
and what is the role of the computer science education community” (Barr & Stephenson,
2011) dengan mata pelajaran yang saya ampu adalah dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran guru harus memasukkan konsep berpikir kritis melalui pengimplementasian
CT. Melalui penggunaan konsep CT dalam pamecahan suatu masalah di
pembelajaran, akan melatih peserta didik untuk berpikir kritis secara lebih sistematis
dan terstruktur. Seperti yang sampaikan dalam makalah bahwa semua peserta didik
pasti kelak akan menjalani kehidupan yang sangat dipengaruhi oleh berpikir komputasi.
Banyak yang akan bekerja di bidang yang melibatkan atau dipengaruhi oleh konsep
berpikir komputasi. Oleh karena itu, peserta didik harus mulai dilatih sejak di
sekolah untuk bekerja dengan pemecahan masalah algoritmik dengan metode dan alat
komputasi. Kurikulum merdeka yang berlaku saat ini, dapat mendorong peserta didik
untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis mereka. Tes AKM untuk peserta

121