Page 244 - BUKU PENGURUSAN SMK CHANIS 2019

5.1.1 Merancang PdP dan Kaedah Pentaksiran

Dalam merancang PdP dan kaedah pentaksiran, guru perlu:

 Meneliti dan memahami kandungan setiap tajuk dalam DSKP.

 Menentukan objektif pembelajaran yang perlu dicapai oleh murid dan
yang hendak ditaksir oleh guru. Objektif pembelajaran hendaklah selari
dengan Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran yang telah
dikenal pasti.

 Mengenal pasti kaedah pentaksiran yang sesuai.

i. Kaedah pentaksiran secara pemerhatian, lisan dan penulisan
boleh dilaksanakan secara berasingan atau digabungkan.
Pentaksiran ini dijalankan secara berterusan untuk mendapatkan
maklumat pentaksiran yang lebih jelas dan tepat berkaitan
dengan keupayaan, perkembangan dan kemajuan murid.

ii. Penentuan kaedah pentaksiran ini bergantung kepada objektif
pembelajaran yang hendak ditaksir dan bersesuaian dengan
keupayaan murid.

iii. Instrumen pentaksiran yang digunakan bergantung kepada
aktiviti PdP yang dirancang dan kaedah pentaksiran yang dipilih.

Pembinaan Instrumen Pentaksiran

Instrumen yang dibina seharusnya mengukur apa yang hendak
diukur. Contoh instrumen yang boleh dibina ialah:

 Kertas soalan ujian
 Anekdot
 Soal-selidik
 Lembaran kerja
 Rekod berterusan (running record)
 Skala kadar
 Senarai semak

Contoh instrumen pentaksiran ditunjukkan dalam Bab 6.

36