Page 246 - BUKU PENGURUSAN SMK CHANIS 2019

 Mendapat maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan kefahaman
murid
 Mengesan kebolehan murid dalam kemahiran membaca dan
menghafaz
 Mengesan kelancaran dalam sebutan
 Mengesan amalan dan sikap murid secara serta-merta

Instrumen pentaksiran secara lisan boleh dipelbagaikan merangkumi soalan
dan aktiviti yang memerlukan respons murid dalam bentuk lisan. Dalam
menyediakan instrumen guru perlu memastikan:
 Soalan, penyataan, ilustrasi dan bahan ransangan perlu jelas dan mudah

difahami
 Aktiviti atau bahan boleh meransang murid mengeluarkan idea
 Pelbagai bentuk soalan seperti soalan bertumpu dan bercapah
digunakan untuk meransang murid berfikir dan menaakul

ii) Pentaksiran Secara Bertulis

Pentaksiran secara bertulis melibatkan aktiviti menyemak dan memeriksa
tugasan dan hasil penulisan murid seperti berikut:
 Karangan
 Laporan projek/ eksperimen/ kerja kursus/ folio
 Latihan bertulis
 Ujian bertulis
 Huraian atau tafsiran statistik, peta, jadual, graf atau carta

Instrumen dalam pentaksiran secara bertulis digunakan untuk mengesan
perkembangan intelek dan kemahiran murid dari aspek:
 Menulis
 Menyusun idea
 Mengaplikasi
 Mentafsir
 Menilai
 Mencipta

iii) Pentaksiran Secara Pemerhatian

Pemerhatian sesuai digunakan untuk mentaksir proses dan hasil kerja murid
seperti penghasilan lukisan, buku skrap, kraf tangan, produk atau kerja kursus.
Pemerhatian ini membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu
kemahiran.

38