Page 105 - 2017 MANUAL DE CONVIVENCIA DEFINITIVO

pruebas escritas, orales, proyectos, prácticas de laboratorio, apreciaciones
cualitativas, etc. Una forma práctica para recoger evidencias de una evaluación
integral, es idear planillas de calificación que contemplen instancias donde se valore
el Trabajo Autónomo del Estudiante (tareas, trabajos, consultas, investigaciones,
etc.); La Actitud y los Valores (vivencia de valores, sana convivencia, interés por el
aprendizaje, participación activa y respetuosa, etc.) y la evidencia del Saber
Cognitivo del estudiante (evaluaciones escritas, orales, quices, prácticas de
laboratorio, sustentaciones, exposiciones etc.)

Pero el solo diseño de planillas no garantiza que la evaluación de los educandos
sea integral. Se necesita que el educador y todas las instancias evaluadoras de la
institución educativa (comisiones de evaluación, coordinaciones, etc.), asimilen y
comprendan que la educación de los estudiantes es un proceso de formación
humana, y que la evaluación de dichos procesos es igualmente humano, cuyo
objetivo principal es descubrir las fortalezas y debilidades de los aprendientes, y las
fallas y aciertos en las metodologías y estrategias del proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de iniciar actividades de apoyo y mejora.

¿Quién Evalúa?

Los educadores son los directos responsables de emitir juicios valorativos sobre los
educandos (hetero-evaluación). Pero no son los únicos que deben evaluar los
procesos de aprendizaje. Los educandos mismos son los primeros llamados a
evaluarse (auto evaluación); y los compañeros de clase (Coevaluación). En los
procesos de evaluación deben diseñarse mecanismos que inviten a los educandos
a que reflexionen sobre lo que aprenden y no aprenden y las causas de sus aciertos
y errores. Esto contribuye a descubrir posibilidades y a eliminar los posibles
limitantes del proceso de aprendizaje. Es responsabilidad de cada área del
conocimiento el establecer los criterios para que se cumpla efectivamente la
autoevaluación, coevaluación y hetero evaluación, de acuerdo a lo estipulado en el
diseño curricular de la institución. Dichos criterios deben ser concertados con los
estudiantes según el sistema de evaluación institucional. Es aconsejable dejar
evidencia escrita de este proceso.

¿Dónde evaluar?

Donde se produzca una actividad de aprendizaje que se pueda evidenciar. El
proceso de evaluación debe evidenciar coherencia entre lo que se piensa y lo que
se hace, sin importar en lugar donde se encuentre el estudiante. La evaluación de

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