Page 106 - 2017 MANUAL DE CONVIVENCIA DEFINITIVO
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los procesos formativos, académicos y técnicos pueden superar los límites de la
escuela.
¿Cuándo evaluar?
La evaluación es un proceso continuo. Aunque pueden idearse espacios para
recoger evidencias especiales, la solo presencia del estudiante en el aula de clase
amerita una valoración.
Lo que no es la evaluación:
Una herramienta de castigo e intimidación. Un mecanismo para controlar la
disciplina o imponer autoridad. Un elemento de discriminación y chantaje.
2. Escala de valoración Institucional y su respectiva equivalencia con la
Escala Nacional.
Para eventos prácticos y estandarizar los procesos evaluativos se determina la
siguiente escala valorativa institucional de apropiación de competencias en
términos cuantitativos de uno a diez, de la siguiente manera;
Tabla 1. Escala de apropiación de competencias.
Desempeño Desempeño Desempeño Desempeño Bajo
superior Alto Básico
9,5-10,0 8,0-9,4 6,0- 7,9 1- 5,9
Desempeño Superior: 9,5 – 10,0
Se considera con desempeño superior el educando que:
1. Alcanza la totalidad de las competencias y estándares propuestos para el grado
que cursa sin o con escasas actividades complementarias de refuerzo y
recuperación.
2. Asiste puntualmente a sus clases, actos y actividades curriculares y
extracurriculares programadas por la institución; y cuando no lo hace presenta
excusa justificada.
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