Page 30 - Plan Regional Araucanìa 2017 -2018

3ª cohorte obtiene una
evaluación superior a las
otras cohortes en todos
los procesos de gestión.

1ª cohorte obtiene los resultados
más bajos en todos los procesos de
gestión; y la 2ª cohorte decae en
gestión de Familia y Comunidad en
comparación a la 3ª.

 Resultados grupo focal PEI
En este grupo focal se realizaron preguntas de distinto tipo que giraban en torno a recoger
información respecto del proceso de desarrollo de los PEI en los JI/SC, no obstante dadas las
respuestas, comentarios y observaciones efectuados por los participantes se presentan los hallazgos
en una forma resumida y dialógica. Además, hay que precisar que también se preguntó acerca de los
facilitadores identificados en el proceso de construcción e implementación del PEI, no obstante, los
facilitadores daban cuenta de situaciones y aspectos particulares a JI/SC, por lo cual no eran
generalizables como lo fueron los obstaculizadores con sus respectivas alternativas de trabajo que se
dan a conocer.

a. Construcción del PEI
- Obstaculizadores
Los participantes de equipos de JI/SC visualizan la construcción del PEI como un trabajo adicional que
se suma a una gran variedad de tareas cotidianas que tienen que realizar en sus establecimientos. Se
argumenta que en el JI/SC se deben realizar tareas de base (entiéndase como indispensables) para la
atención de calidad de los niños y niñas, no obstante a estas labores se le suman otras tareas
solicitadas como lo es la construcción de su PEI. Manifiestan que la jornada laboral no es suficiente
para satisfacer todo este conjunto de tareas, o por lo menos para satisfacerlas de buenas forma. Por
lo tanto, la problemática aquí planteada se identifica con la falta de tiempo para cumplir con los
requerimientos. Esto hace que los equipos de JI/SC no se vean empoderados en el proceso de
construcción de sus PEI, ya que expresan que no existen períodos de tiempo exclusivamente
destinados para abocarse al proceso. Lo cual se manifiesta de forma particular cuando, por ejemplo,
la Directora trabaja en la construcción del PEI de forma personal y por ende sólo informando a su
equipo de las acciones que se llevarán a cabo sin traspasar un sentido lógico-coherente del proceso;
pero también se manifiesta de forma general, por ejemplo, cuando el equipo efectivamente intenta
construir participativamente su PEI pero los períodos de tratamiento del tema no alcanzan para
abarcar cada uno de los puntos que se debieran.

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