Page 18 - final

παράδειγμα, η μέχρι πρότινος έρευνα στο χώρο της Ιστορίας της Νεοελληνικής
Εκπαίδευσης είχε ως επίκεντρο την επίσημη εκπαίδευση του νεοελληνικού κράτους
και άφηνε εκτός θεματικής προσέγγισης την εκπαίδευση του ελληνισμού που
βρισκόταν εκτός των αρχικών του συνόρων. Όμως οι υπόδουλοι Έλληνες
προκειμένου να υπερβούν τα εμπόδια του τουρκικού και βαλκανικού εθνικισμού
προσπάθησαν να βελτιώσουν την παιδεία τους, ώστε να ενισχυθεί η εθνική τους
ταυτότητα και συνείδηση. Αναπτύχθηκε δηλαδή ένα εκπαιδευτικό δίκτυο που πρέπει
να μελετηθεί διεξοδικά, ώστε να υπάρξει μια ολοκληρωμένη εικόνα για την
εκπαίδευση των Ελλήνων μέχρι την οριστική διαμόρφωση των συνόρων. Έτσι τα
τελευταία χρόνια παρατηρείται αύξηση των ερευνητικών εργασιών, που
διαπραγματεύονται θέματα της τοπικής εκπαιδευτικής ιστορίας, ως αποτέλεσμα της
στροφής του Υπουργείου Παιδείας για την αξιοποίηση αυτών των θεμάτων στη
σύγχρονη διδακτική πράξη αλλά και ως συνέπεια της ενασχόλησης πολλών
εκπαιδευτικών με την μικροϊστορία οικείων σχολικών μονάδων. Απώτερος στόχος
αυτής της προσπάθειας είναι να προετοιμαστούν νέοι άνθρωποι, που θα έχουν τη
θέληση και την ικανότητα να διασώσουν τα ιστορικά τεκμήρια του παρελθόντος,
ώστε να τα αξιοποιήσουν στο παρόν και στη σχεδίαση του μέλλοντος (Χαλκιάς,
2015).
Βέβαια, η επίτευξη αυτού του στόχου δε μπορεί να γίνει με μια απλή παράθεση
γεγονότων, χωρίς αυτά να αναλύονται με ερμηνευτικές μεθόδους που να λαμβάνουν
υπόψη τους το ευρύτερο κοινωνικό πλαίσιο στο οποίο παρουσιάζονται. Επειδή η
Τοπική Ιστορία αποτελεί προϊόν ποιοτικής, κυρίως, έρευνας απαιτείται η κριτική και
ποιοτική ανάλυση του υλικού τεκμηρίωσης (Cohen, Manion, Morrison, 2008),
ακολουθώντας την εξής διαδικασία: συλλογή, ταξινόμηση, κατανόηση, σύνθεση,
ερμηνεία και αξιολόγηση (Bell, 2008). Το υλικό τεκμηρίωσης αφορά τόσο τις
πρωτογενείς πηγές, που δημιουργήθηκαν κατά το χρονικό διάστημα που μελετούμε
όσο και τις δευτερογενείς πηγές που σχετίζονται με αναλύσεις γεγονότων βασισμένες
σε πρωτογενείς πηγές (Ζιώγου-Καραστεργίου, 2008). Όπου χρειάζεται να
ερευνηθούν και να κωδικοποιηθούν ποσοτικά δεδομένα κρίνεται απαραίτητη η χρήση
των στατιστικών προγραμμάτων της Microsoft Excel. Αναλυτικότερα, ερευνάται και
παρουσιάζεται η συμπεριφορά των τιμών στην εξέταση διαφόρων μεταβλητών, όπως
ο μαθητικός πληθυσμός, η κατανομή των επαγγελμάτων, δημογραφικά στοιχεία κλπ.
(Bell, 2008).
Η έρευνα μπορεί να ξεκινάει με μια βιβλιογραφική επισκόπηση σε μια
προσπάθεια να εντοπιστούν και να ταξινομηθούν διάσπαρτες και πολλές φορές
αντικρουόμενες πληροφορίες (Καραγιαννόπουλος, 1993). Μετά τη σταχυολόγηση
των δευτερογενών πηγών ακολουθεί η επαναπροσέγγιση των πρωτογενών πηγών στις
οποίες στηρίζονται. Παράλληλα, γίνεται προσπάθεια για συλλογή και αξιοποίηση
νέων πρωτογενών πηγές από ανέκδοτο αρχειακό υλικό.
Στην ερευνητική πορεία μπορούν να εμφανιστούν αρκετές δυσκολίες που
σχετίζονται περισσότερο με τον εντοπισμό των απαραίτητων ιστορικών στοιχείων για
την κάλυψη όλων των θεματικών. Η απώλεια ή η δυσκολία διερεύνησης ιστορικών
αρχείων καθιστούν το εγχείρημα, εξ αρχής, πολύ δύσκολο. Για παράδειγμα σήμερα

10