Page 12 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

5

กระบวนการวางแผนการเรียนรูดวยตนเอง

กระบวนการวางแผนการเรียนรูดวยตนเอง มีกระบวนการสําคัญที่ควรดําเนินการ ดังนี้

1. วิเคราะหและกําหนดความตองการในการเรียนรูของตนเอง ตามความตองการหรือ

ความสนใจ

2. กําหนดจุดมุงหมายในการเรียนรู หรือสิ่งที่ตองการใหเกิดกับตนเอง ภายหลังการ

เรียนรู

3. วางแผนการเรียนรู โดยผูเรียนกําหนดแนวทางการเรียนของตนเอง เรื่องเวลาเรียน

เนื้อหา กิจกรรมการเรียนรูในแตละชวง ตั้งแตเริ่มตนจนสิ้นสุด

4. เลือกรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู แหลงเรียนรู และสื่อการเรียนรู

5. ในกรณีบางเรื่องไมสามารถเรียนรูไดดวยตนเองทั้งหมด ตองมีผูชวยเหลือ ซึ่งอาจ

เปนครู เพื่อนที่พบกลุมรวมกัน ฯลฯ ผูเรียนจะตองกําหนดบทบาทของผูชวยเหลือการเรียนรูให

ชัดเจน

6. กําหนดวิธีการตรวจสอบตนเอง วิธีการประเมินผลการเรียนของตนเองรวมกับครู

เชน การทดสอบ การสังเกต การสอบถาม

ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรู ทักษะการแกปญหาและเทคนิค
เรื่องที่ 3
ในการเรียนรูดวยตนเอง

ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรูดวยตนเอง

ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหาความรูดวยตนเอง เปนสิ่งสําคัญและจําเปนอยางมาก

สําหรับการดํารงชีวิตในปจจุบัน เพราะสภาพสังคมมีการเปลี่ยนแปลง การที่บุคคลจะเรียนรูดวย

ตนเองไดนั้น ตองมีลักษณะความพรอมเพื่อเปนพื้นฐานทางการเรียนรูดวยตนเอง ดังนี้

1. การฟง เปนการรับรูเรื่องราวตาง ๆ จากแหลงของเสียงหรือเหตุการณ ซึ่งอาจจะ

หมายถึง การฟงจากผูพูดโดยตรง หรือฟงผานอุปกรณ การบันทึกเสียง วีดิทัศน หรือสื่อวิทยุ

โทรทัศน หรืออินเทอรเน็ตผานคอมพิวเตอร อวัยวะที่ใชในการฟง คือ หู การฟงเปนกระบวนการ

ทํางานของสมอง อีกหลายขั้นตอนตอเนื่องจากการไดยิน เปนความสามารถที่จะไดรับรูสิ่งที่ไดยิน

ตีความหมาย และจับความสิ่งที่รับรูนั้น เขาใจและจดจําไว ซึ่งเปนความสามารถทางสติปญญา

12 ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์