Page 14 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

7

2. กําหนดปญหาใหถูกตองและชัดเจน โดยอาจใชวิธีการเลาเรื่อง หรือการเขียน

บรรยายสภาพปญหาดวยถอยคําสั้น ๆ และระบุเปาหมายที่เราอยากใหเกิดภายหลังจากที่ไดแกไข

ปญหานั้นแลว

3. วิเคราะหสาเหตุสําคัญ โดยอาจจะใชวิธีการตาง ๆ ประกอบดวย การตรวจหาสาเหตุ

การเลือกสาเหตุสําคัญที่นํามาสูปญหานั้น และการระบุสาเหตุที่แทจริงของปญหา

4. หาวิธีการแกปญหาใหไดมากที่สุด จากนั้นจึงวิเคราะหความเปนไปได และลด

จํานวนวิธีการแกไขปญหา จนคาดวาจะเหลือวิธีที่เกิดประสิทธิผลมากที่สุด

5. เลือกวิธีการแกไขปญหาที่ดีที่สุด โดยการเปรียบเทียบทางเลือกของการแกไข

ปญหาทั้งหมด แลวประเมิน และเลือกทางเลือกที่ดีที่สุด

6. การวางแผนการปฏิบัติ เปนการกําหนดไววาจะตองทําอะไรบาง แตละขั้นตอน

มีกระบวนการแกปญหานั้นอยางไร
7. ติดตามประเมินผล เปนการตรวจสอบความคืบหนาของการแกปญหาอยาง

สม่ําเสมอเพื่อที่จะไดทราบวามีปญหาและอุปสรรคใดที่แกไขไปแลว หรือยังคงอยู และควรปรับ
วิธีการแกปญหาหรือไม อยางไร

เทคนิคในการเรียนรูดวยตนเอง

เทคนิคที่นิยมใชในการเรียนรูดวยตนเอง เชน

1. การบันทึกการเรียนรู เปนการบันทึกขอมูล ความคิดเรื่องราวตาง ๆ ที่ไดเรียนรู

เพื่อเปนแนวทางในการศึกษาเพิ่มเติมใหกวางไกลออกไป หรือการนําไปประยุกตใชใน

ชีวิตประจําวัน

2. การทํารายงาน เปนการนําขอมูลความรูที่ไดจากการศึกษาคนควา มาวิเคราะห

สังเคราะหใหถูกตอง และเรียบเรียงอยางมีแบบแผน ความยาวของรายงานขึ้นอยูกับขอบเขตของ
หัวขอรายงาน

3. ทําสัญญาการเรียนรู เปนการทําขอตกลงที่ผูเรียนไดทําไวกับครู วาเขาตองปฏิบัติ

อยางไรบาง ในการเรียนรูของตนเอง เพื่อใหบรรลุเปาหมายการเรียนรูที่กําหนดไว และสําหรับครู

สัญญาการเรียนรูมีไวเพื่อติดตาม ตรวจสอบความกาวหนาการเรียนของผูเรียน

14 ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์