Page 13 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

6

2. การพูด เปนการถายทอด หรือสื่อความหมายของมนุษยโดยการใชเสียง ซึ่งมีคําพูด

น้ําเสียง และกริยาทาทางเปนเครื่องถายทอดความรู ความคิด และความรูสึกจากผูพูดไปสูผูฟง

3. การอาน เปนการรับรูความหมายจากถอยคํา การอานตามหนังสือ หรือการสังเกต

พิจารณาดู เพื่อใหเขาใจจากขอความที่ปรากฏในหนังสือ จับประเด็นสาระสําคัญของการอานได

และสามารถสรุปเรื่องที่อานได

4. การเขียน เปนการถายทอดความรูสึกนึกคิด และความตองการของบุคคล ออกมา

เปนสัญลักษณ คือ ตัวอักษร เพื่อสื่อความหมายใหผูอื่นเขาใจ ทําใหมองเห็นความหมายของการ

เขียนวามีความจําเปนอยางยิ่งตอการสื่อสารในชีวิตประจําวัน เชน ใหผูเรียนเขียนบันทึกความรู

ทําแบบฝกหัด เปนตน

5. การสังเกตและการจํา การสังเกตเปนกระบวนการหนึ่งของการศึกษาคนหาความ

จริงตามวิธีการทางวิทยาศาสตร ในแตละวันเราตองผานเหตุการณ ผานสิ่งตาง ๆ หลายอยาง

ฉะนั้นจึงตองรูจักสังเกตและจดจําสิ่งที่พบเห็น การเรียนรูดวยตนเองก็จะเกิดขึ้นจากการสังเกต

และการจํา

6. การจดบันทึก วิธีการจดบันทึกนั้นเปนแบบอยางที่ดีและเปนประโยชนอยางยิ่ง คือ

จะตองทําการบันทึกอยางสม่ําเสมอ เมื่อจดบันทึกแลวควรนํามาเรียบเรียง การจดบันทึกเปน

วิธีการหนึ่งของการเรียนดวยตนเอง การประเมินผลดวยแฟมสะสมงานที่ตองใชกับการเรียนรูดวย

ตนเอง ก็ตองอาศัยการจดบันทึกเปนสําคัญ

ทักษะการแกปญหา

ทักษะการแกปญหา เปนความสามารถในการจัดการกับปญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตไดอยางมี

ระบบ ไมเกิดความเครียดทางกายและจิตใจ จนอาจลุกลามเปนปญหาใหญและแกไขยากยิ่งขึ้น

เรื่อย ๆ

ขั้นตอนการแกปญหา แบงเปน 7 ขั้นตอน ดังนี้

1. ทําความเขาใจสถานการณที่เปนปญหา โดยรวบรวมขอมูลที่เกี่ยวของ และทํา

ความเขาใจกับเหตุการณ สถานการณนั้น

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 13
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์