Page 31 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

24

เรื่องที่ 2
รูปแบบและกระบวนการจัดการความรู

รูปแบบการจัดการความรู

การจัดการความรู มี 2 รูปแบบ คือ รูปแบบปลาทู และรูปแบบปลาตะเพียน
1. รูปแบบปลาทู (โมเดลปลาทู) ประกอบดวย การจัดการความรู 3 สวน คือ

สวนหัว เปนการกําหนดเปาหมายที่ชัดเจน สวนตัว เปนการแลกเปลี่ยนเรียนรู และสวนหาง

เปนความรูที่ไดจากการเรียนรู

2. รูปแบบปลาตะเพียน (โมเดลปลาตะเพียน) เปนการจัดการความรูของกลุมหรือ

องคกร ปลาตัวใหญ เสมือนวิสัยทัศน พันธกิจขององคกร ปลาตัวเล็กทั้งหลาย เสมือน

เปาหมายของการจัดการความรู ที่มุงตอบสนองเปาหมายใหญขององคกร ซึ่งมีทิศทางเดียวกัน

กระบวนการจัดการความรู

กระบวนการจัดการความรู คือ กระบวนการที่ชวยใหเกิดพัฒนาการของความรู

มี 7 ขั้นตอน คือ

1. การบงชี้ความรู เปนการพิจารณาวา เปาหมายของเราคืออะไร และถาจะให
องคกรบรรลุเปาหมาย จําเปนตองใชอะไร ขณะนี้องคกรมีความรูอะไรบาง อยูในรูปแบบใด และ

อยูที่ใคร

2. การสรางและแสวงหาความรู ไดแก สรางความรูใหม และแสวงหาความรูจาก

ภายนอกองคกร เก็บรักษาความรูเดิม รวมทั้งการกําจัดความรูเกาที่ไมใชแลว

3. การจัดการความรูใหเปนระบบ เปนการจัดทําสารบัญและเก็บรวบรวมความรู

ประเภทตาง ๆ ใหเปนระเบียบ เพื่อคนหางายเมื่อตองการนําความรูมาใช

4. การประมวลและกลั่นกรองความรู เปนการประมวลความรูใหอยูในรูปของ

เอกสาร หรือรูปแบบอื่น ๆ ใหมีมาตรฐาน หรือปรับปรุงเนื้อหาใหสมบูรณ

5. การเขาถึงความรู เปนการเผยแพรความรูเพื่อใหผูอื่นไดใชประโยชน และเขาถึง

ความรูไดงายและสะดวก เชน ใชระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เว็บบอรด หรือบอรดประชาสัมพันธ

6. การแบงปนแลกเปลี่ยนเรียนรู ทําไดหลายวิธี ถาเปนความรูเดนชัด อาจจัดทํา

เปนเอกสารเผยแพร ฐานเรียนรูที่ใชเทคโนโลยีสารสนเทศ แตถาเปนความรูที่ฝงอยูในตัวคน

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 31
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์