Page 59 - ทักษะการเรียนรู้มอต้น.indd

52

ขั้นที่ 5 ขั้นนําผลการตัดสินใจไปสูการปฏิบัติ

ชาวบานบางสวนเริ่มการเพาะกลาและปลูกหวายในชุมชนดวยความมุงมั่น และตั้งใจ

อยางแนวแน โดยมีหนวยงานและบุคคลภายนอกใหการสนับสนุนสงเสริม

ขั้นที่ 6 ขั้นติดตามประเมินผล

เปนการประเมินตนเองของชาวบานวาการตัดสินใจลงมือปฏิบัติมาไดระยะหนึ่งแลว

ทําใหความเปนอยูดีขึ้นหรือไม มีความพอใจหรือไม ซึ่งก็พบวา ผืนปาเริ่มฟนฟู มีพืชอาหาร
เพียงพอตอการบริโภค ที่เหลือนําไปขายไดราคาดี เพราะเปนที่นิยมของตลาด ความขัดสน

อดอยากหมดไป คาใชจายลดลง มีความพอใจ สบายใจขึ้น สามารถบรรเทาปญหาเบื้องตนได
เมื่อชาวบานที่ริเริ่มลงมือปฏิบัติไดรับผลเปนที่พอใจ ชาวบานทั่วไปเห็นผลจึงเขารวมและขยาย

ออกไปจนเกือบทั้งหมูบาน รวมทั้งเห็นแนวทาง ที่พึ่งตนเองในดานอาหาร พืชพื้นบานอื่น ๆ

ที่เปนอาหาร สมุนไพร ก็ไดรับความสนใจและขยายพันธุเชนกัน จนนําไปสูการรวมกลุมพืชพันธุ

พื้นบาน

ในกรณีนี้ หากชาวบานลงมือปฏิบัติแลว ความขัดสนอดอยากยังไมหมดไป ยังไมสบาย

ใจ ก็ตองยอนกลับไปดูขอมูล ทั้ง 3 ดาน อีกครั้งวา ยังไมไดศึกษาขอมูลดานใดอยางพอเพียง

หรือไม จากนั้นจึงศึกษาหาขอมูลนั้น ๆ จากแหลงขอมูลเพิ่มเติม แลวนํามาคิดวิเคราะห สังเคราะห

หาทางเลือกใหม เพื่อการตัดสินใจแกปญหาตอไป จนกวาจะพบทางเลือกแกปญหาไดอยางพอใจ

เมื่อปญหาปากทองหมดไป ก็ยังมีความไมสบายใจในเรื่องอื่นตามมา ยังไมสงบสุข ชาวบานบาน

บัวก็ไดใชกระบวนการแกปญหาทั้ง 6 ขั้นตอนนี้ ไปใชในการแกปญหาอื่น ๆ จนประสบผลสําเร็จ

กอใหเกิดกิจกรรมอื่น ๆ ของชุมชนตามมาอีกมากมาย

กรณีที่ยกมานี้ เปนอีกตัวอยางหนึ่งของการแกปญหาดวยการใชกระบวนการคิดเปน

ที่จะชวยใหผูเรียนเขาใจขึ้น และสามารถนําไปเปนตัวอยางในการฝกทักษะการคิดที่เรียกไดวา

“คิดเปน”

ทักษะการเรียนรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น : ทร21001 59
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์