Page 97 - Model Pembelajaran Osborn
P. 97

bilangan positif (+) x bilangan positif (+) = bilangan positif (+)
             bilangan positif (+) x bilangan negatif (-) = bilangan negatif (-)
             bilangan negatif (-) x bilangan positif (-) = bilangan negatif (-)
             bilangan negatif (-) x bilangan negatif (-) = bilangan positif (+)
                    Pembagian bilangan bulat adalah hasil bagi dari dua
             bilangan  bulat.Sifat-sifat  pembagian  bilangan  bulat  yaitu
             tidak  bersifat  tertutup  dan  a:0  sama  dengan  tidak
             terdefinisi. Adapun rumus untuk pembagian bilangan bulat:
             bilangan positif (+) : bilangan positif (+) = bilangan positif (+)
             bilangan positif (+) : bilangan negatif (-) = bilangan negatif (-)
             bilangan negatif (-) : bilangan positif (-) = bilangan negatif (-)
             bilangan negatif (-) : bilangan negatif (-) = bilangan positif (+)

             1.5 Kesimpulan
                   Penggunaan  Aplikasi  Quiziz  ini  sangat  efektif
             digunakan dalam pembelajaran Matematika, Respon siswa
             terhadap  penerapan  aplikasi  Quizizz  ini  adalah  siswa
             menjadi lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran di
             dalam kelas, selain itu siswa mendapatkan pengalaman baru
             dengan menggunakan aplikasi Quizizz untuk pembelajaran
             dan pengerjaan soal bilangan bulat matematika. Siswa lebih
             antusias  mengerjakan  soal  matematika  menggunakan
             aplikasi  Quizizz  karena  terdapat  sistem  peringkat  di
             dalamnya.  Satu  hal  lainnya,  respon  bagi  siswa  khususnya
             yang di daerah pedesaan, mereka menjadi lebih mengenal
             media ICT dan bisa menggunakan media tersebut dengan
             baik.

             Daftar Pustaka
            Agustina,  L.,  &  Rusmana,  I.  M.  (2019).  Pembelajaran
                 Matematika  Menyenangkan  Dengan  Aplikasi  Kuis
                 Online  Quizizz.  Prosiding  Sesiomadika  Seminar
                 Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Vol.
                 2(No.              1a),             PP.             1-7.
                                         92
   92   93   94   95   96   97   98   99   100   101   102