Page 48 - 20190518

련성이 있는 것으로 인식해야 한다- 예를 들어 정보나 데이터를 종합하는 기술+ 그리고
중심 아이디어의 이해를 돕도록 분별성이 있는가?
은 관련 하위 학습기술과 별개의 범주로 표시되지만+ 그 사이에는 밀접한 연계와
적인 학습기술을 결정하고 그것을 문서화하여 학습 목표를 추적 관찰하도록 한다-
학교의 사정에 따라 특정 학습기술에 초점을 맞추거나 수정 또는 추가할 수 있다-
교사는 계획 수립 과정에 협력적으로 참여하여 학생들의 요구와 상황에 따라 필수
중복 영역이 있다- 연계된 학습을 위해 학생과 교사는 이러한 학습기술이 상호 관
데이터에서 결론을 도출하는 능력은 사고 능력 및 연구 능력과 관련되어 있다-
학생들이 다양한 관점을 통해 그들의 이해를 발전시키는 기회를 제공하는가?
각 탐구 단원은 서술로 쓰여 진 세 네 개의 탐구 과정을 포함한다.
탐구의 범위를 규정하고 교수와 학습에 집중하도록 도와주는가?
본다.

4 !!# $ % # 2 학습방법5
특정한 성장 과정 내에서의 학생들 경험과 관련이 있는가?
# $ $ ! #) $ 초학문적 기술,
중심 아이디어의 이해를 명확하게 하고 발전시키는가?
필수적이라고 통합된다. 절정이자 PYP의꽃이라고할수있다.
$ "& #) 탐구 과정
성공에 학습자의 걸쳐 전체에 단원

각 탐구 내에서 탐구 과정은: 다른 것과 연결이 되어 있더라도, 학생을 탐구로 인도하는가? 발전이 기술의 탐구 발달은 기술의 전시회는 PYP 학습의

탐구 과정: 이 PYP는 이러한 5학년

•
•
•
•
•
•
* * *
교과목
관련
학생들이 개념적 이해를 하도록 하는 학교는 각 학년 수준에 관점이다. 따라서 학교는 초학문적 협력적 계획을 통해 학교는 학 핵심 개념과 마찬가지로, 교과목 사이에, 교과목에 걸쳐, 각각의 중심 아이디어 탐구는 학습

!% 개념 책임, 관계, 변화, 생들이 앨 년에 걸쳐 모 든 개념들의 이해를 개선하고 발전할 수 있는 적절한 기회의 제 탐구 기간 교사들은 목적에 적절하고 학생 연령에 적당함을 보장하도록 적절한 시발점과 탐구의 주의 기간이 적절하다. 적절하다 기간이 주의

개념은 교사들이 중심 아이디어를 개발하고, 원인, 기능, 서 탐구 프 로그램 전반에 걸쳐 핵심 개념을 균형 맞춰야 한다. 다양한 개념은 각각의 초학문적 주제에서 탐구되어질 수 있다. 주제 내에서 개념의 반복과 과소평가를 염두에 둬야 한다. 관련 개념은 핵심 개념이나 교과목의 이해를 심화시킨다. 개념은 다른 교과목에 걸쳐 관련성을 가지고 있고, 을 뛰어 넘은 연결 관계 를 만드는 심화된 기회를 제공한다. 시간적 길이를 결정하는 데 신중함을 가져야 한다. 의 폭과 깊이를 고려해서 최소 3-4 최 려해서

개념: 도구이다. 7개의 핵심 기념은 형태, 공을 보장해야 한다. 깊이를 폭과 의

40
40
38