Page 40 - RPM_INFORMATIKA_10 -Ganjil

1. Orientasi murid pada masalah: Guru memulai dengan
menampilkan kasus nyata di mana sebuah komputer tidak dapat
booting atau sebuah aplikasi tidak dapat berjalan dengan baik.
Guru bertanya, 'Menurut kalian, mengapa ini bisa terjadi? Apa
hubungannya dengan perangkat keras dan perangkat lunak?'
(Memicu 'Penalaran Kritis' dan membuat materi menjadi
'Bermakna'). Guru memuji murid yang berani berpendapat dengan
kalimat: 'Ide yang bagus, saya menghargai usahamu untuk berpikir
di luar kotak!'
2. Mengorganisasikan murid untuk belajar: Murid dikelompokkan
menjadi 3-4 kelompok berdasarkan hasil asesmen awal dan minat
yang telah diidentifikasi (Diferensiasi Proses: Guru dapat
mengelompokkan murid dengan kesiapan serupa untuk dukungan
terfokus, atau mencampur kesiapan untuk saling
membantu).Setiap kelompok mendapatkan tugas yang sedikit
berbeda (Diferensiasi Konten/Proses):Kelompok A (Kesiapan
Tinggi): Ditugaskan untuk menganalisis skema arsitektur
komputer yang lebih kompleks dan mencari tahu fungsi mendalam
dari setiap komponen, serta mengidentifikasi jenis perangkat lunak
yang berinteraksi langsung dengan komponen tersebut.Kelompok
B (Kesiapan Sedang): Ditugaskan untuk mengidentifikasi
komponen utama arsitektur komputer (CPU, RAM, ROM, I/O,
penyimpanan) dan mengklasifikasikan jenis perangkat lunak
(sistem operasi, aplikasi, utilitas) beserta contohnya.Kelompok C
(Kesiapan Rendah): Ditugaskan untuk memahami konsep dasar
perangkat keras (fisik) dan perangkat lunak (non-fisik) dengan
bantuan ilustrasi visual dan video pendek yang lebih sederhana,
serta menyebutkan minimal 3 contoh masing-masing.
3. Penyelidikan individu/kelompok:Murid menggunakan gawai dan
akses internet untuk mencari informasi, gambar, atau video yang
relevan dengan tugas kelompok mereka. (Mendorong 'Gemar
Belajar' dan 'Kemandirian').Guru menyediakan berbagai sumber
belajar yang telah disiapkan sebelumnya (Diferensiasi
Konten):Link artikel, video simulasi, atau infografis interaktif
(misalnya dari Rumah Belajar Kemendikbudristek) yang
bervariasi tingkat kesulitannya.Guru berkeliling, memberikan
bimbingan dan pertanyaan pemantik yang berbeda sesuai
kebutuhan kelompok. Untuk kelompok C, guru mungkin
memberikan bantuan lebih banyak dalam menemukan informasi,
sedangkan untuk kelompok A, guru akan memancing pertanyaan
yang lebih mendalam. Guru juga mengingatkan untuk selalu
'Bermasyarakat' dengan saling berbagi informasi dan membantu
teman.
4. Pengembangan dan penyajian hasil:Setiap kelompok
mengembangkan produk sesuai dengan minat dan kekuatan