Page 6 - RPM_INFORMATIKA_10 -Ganjil

via Proyektor) untuk mencatat diskusi awal. Guru memberikan umpan
balik individual, misalnya: 'Saya melihat kalian sudah mulai
mengidentifikasi beberapa bagian penting dari masalah ini. Bagus
sekali usahanya! Sekarang, bagaimana kita bisa memisahkan mana
yang paling mendesak?' (Growth Mindset). Guru mendorong
Bermasyarakat dengan meminta setiap kelompok berdiskusi tentang
dampak masalah terhadap lingkungan sekolah dan komunitas.
3. **Penyelidikan Individu/Kelompok (Diferensiasi Konten/Proses,
Gemar Belajar, Olah Pikir):**Murid mulai menerapkan
dekomposisi dan abstraksi pada masalah yang telah dipilih.
Diferensiasi Konten: Murid diizinkan untuk mencari informasi
tambahan melalui akses internet menggunakan gawai mereka (murid
Kesiapan Lanjut bisa mencari riset lebih mendalam, murid Kesiapan
Dasar bisa fokus pada informasi dasar dari sumber yang diberikan
guru). Diferensiasi Proses: Guru berkeliling, memberikan bimbingan
sesuai kebutuhan kelompok. Kelompok A: Ditantang untuk membuat
diagram dekomposisi yang berlapis dan model abstraksi yang
minimalis namun fungsional. Kelompok B: Dipandu dalam memecah
masalah menjadi 3-4 sub-masalah dan mengidentifikasi 2-3 fitur
esensial dari setiap sub-masalah. Kelompok C: Diberikan contoh
template dekomposisi dan abstraksi, serta panduan langkah demi
langkah yang lebih eksplisit. Guru secara aktif memberikan umpan
balik yang berfokus pada proses dan usaha, 'Luar biasa, kalian sudah
mencoba berbagai cara untuk memecah masalah ini. Terus eksplorasi,
jangan menyerah!' (Growth Mindset). Gemar Belajar ditekankan
melalui eksplorasi berbagai solusi dan percobaan.
4. **Pengembangan dan Penyajian Hasil (Diferensiasi Produk,
Kreativitas, Komunikasi):**Setiap kelompok merumuskan solusi
dan menyajikannya. Diferensiasi Produk: Murid memilih format
presentasi yang sesuai dengan kekuatan mereka: Kelompok A:
Membuat presentasi interaktif menggunakan Nearpod atau video
animasi singkat dengan Canva. Kelompok B: Membuat poster digital
atau infografis menggunakan Canva yang dipresentasikan secara
langsung. Kelompok C: Membuat diagram alur sederhana atau model
fisik (jika memungkinkan) dan menjelaskan konsepnya secara lisan.
Mereka juga dapat menggunakan Interactive Flat Panel untuk anotasi
atau menampilkan hasil kerja mereka. Guru mendorong presentasi
yang jelas dan kreatif, 'Bagaimana kalian bisa membuat solusi ini
mudah dipahami oleh teman-teman yang lain?' (SOLO:
Relational/Extended Abstract). Ini juga melatih Komunikasi.

5. **Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah (Penalaran
Kritis, Olah Hati, Growth Mindset):**Setelah presentasi, setiap
kelompok mendapatkan umpan balik dari guru dan teman sejawat.
Guru memfasilitasi diskusi tentang efektivitas dekomposisi dan
abstraksi yang digunakan. Guru bertanya: 'Apa tantangan terbesar saat