Page 142 - זכרונות חדשים לאתר
P. 142
140פרק שישי
וחלקיה [ ]...ויחזקאל אשר יפתחו לו השמים ו ר א ה מ ר א ו ת א ל ה י ם ! ‘24.
עוד היבט של התאמת האגדה לילדים באסופה הוא השמטת תיאורים
אלימים או מיניים ,שהמספר מצא שאינם ראויים לקהל היעד הצעיר .תיאורי
הקרבות והמוות במלחמות בני יעקב צומצמו ורוככו וכך ,להבדיל ,גם בסיפור
על עונשם של קורח ועדתו 25.בדומה לזה בחר לבנר להשמיט תיאורים החורגים
מהשכלתם המינית של קוראיו ,כגון הבאתה של אשת יהויכין לכלא כדי שתוכל
להתייחד עם בעלה או בקשתו של הבחור ב‘חולדה ובור‘ להזדקק לנערה שמצא
בבור26.
הפנייה לילדים בדרך המתאימה להם כפופה באסופה על פי רוב לאידאלים
חינוכיים ולאומיים .אלה באים לידי ביטוי כבר בכותרת‘ :כל אגדות ישראל‘
(ולא ‘אגדות היהודים‘ למשל) ,המלמדת על זיקתו של המחבר לארץ–ישראל
ולציונות .הערכים הלאומיים הם גם אלה שמכתיבים ומסבירים את עריכת
האגדות באנתולוגיה ברצף כרונולוגי כרומן היסטורי ,את הוספת המילון
העברי–עברי בתחתית כל עמוד ואת הדגשת התכנים הלאומיים ,כמו הזיקה
לאתריה המקודשים של ארץ–ישראל ,לחגים הלאומיים ,לשפה העברית
ולעבודת האדמה.
הרקע לעריכת האסופה ככרוניקה עממית עולה מדבריו של לבנר כבר
ב– 1884על המחסור בספרי היסטוריה עבריים לילדים ובתשומת לב ראויה
לכך מצד המורים 27.תנועת ההשכלה אמנם הורישה לחובבי ציון מלאי גדול
של סיפורים היסטוריים ,לדברי פיכמן ,אולם חיבת ציון היא שנדרשה להעניק
להם צביון עממי ,פופולרי יותר ,והיא עשתה זאת בתיווך האגדה ההיסטורית28.
24קס' ,בגלל שני דברים טובים' (חלק שני) ,ההדגשות במקור .ראו גם את ההרחבות בסיפור
קיג' ,קבורה בסתר' (חלק ראשון); קכט' ,כבוד אב' (שם); קעג' ,שמועה טובה' (שם); קעה,
'המושל בכל ארץ מצרים אסר בעצמו את מרכבתו' (שם); צ' ,כבוד אב ואם' (חלק חמישי);
קפו' ,כבוד אם' (שם) .וראו גם את האזהרה מפני הפרת המצווה ,קה' ,עבודה תציל ממיתה'
(חלק ראשון); קסז' ,קצור ימים' (שם); קצו' ,שמשון ומלחמתו בפלשתים' (חלק שני) .דגש
דומה יש בעריכת הסיפורים ועיצובם באסופה של שמואל לוין ,דברי חכמים [.]1892
25קכ' ,התעלה העמוקה והרחבה' (חלק ראשון); קכא' ,שנים עשר גיבורים' (שם); קכג' ,חרדת
זבלון' (שם); קח' ,משה אמת ותורתו אמת' (חלק שני).
2 6ת' ,גלות יהויכין ועשרת השבטים' (חלק שני); קצט' ,חולדה ובור' (חלק רביעי); עו,
'אליעזר ורבקה' (חלק ראשון); מד' ,המלאך ושרביטו' (שם); ט' ,המלשינים הראשונים'
(חלק שני) ועוד.
2 7לבנר ,עזרת סופרים :מצב ההשכלה (לעיל ,הערה .)5
2 8פיכמן ,בבית היוצר ,עמ' .259 ,251-250על האתגר שבכתיבת רומן היסטורי באותה עת
