Page 89 - זכרונות חדשים לאתר
P. 89

‫׳ספורי ישורן׳ ליצחק מרגליות ‪87‬‬

‫לצד דבקותם של חז"ל בלימוד ובקיום התורה‪ ,‬לעתים על חשבון ערכי‬
‫הנאורות ההומניסטיים‪ ,‬כפי שהדבר עולה מן האסופה‪ ,‬הדגיש מרגליות את‬
‫התמצאותם בלימודי חול‪ ,‬ובפרט בשפות ובמדעים‪ .‬התואר ‘חכמים גדולים‬
‫ואנשי מדע‘‪ ,‬נלווה תדיר לתיאורם של החכמים בסיפורים‪ ,‬והתמצאותם‬
‫בסביבה מתפרסת על מנעד רחב של תחומים‪ ,‬מאסטרונומיה ועד ארכאולוגיה‪38.‬‬
‫מאפיינים אלה‪ ,‬המעידים על שינוי סולם הערכים התרבותי‪ ,‬עולים בספר לא רק‬

                 ‫לצד מאפיינים מסורתיים מובהקים אלא לעתים אף במקומם‪.‬‬
‫דוגמה הממחישה היטב כיצד כליו הספרותיים של עורך אנתולוגיה עשויים‬
‫לחולל שינוי תודעתי היא שיבוצן של המסורות על דמותה של ברוריה בפרק‬
‫זה‪ .‬הופעתה של ברוריה בין ‘אנשי השם‘‪ ,‬לצד מנהיגים וגיבורים עממיים‬
‫אחרים של חז"ל‪ ,‬מעידה כשלעצמה על חדשנותו של מרגליות‪ .‬אמנם בתקופתו‬
‫כבר זכו נשים להשכלה‪ ,‬לביטוי ולהכרה מחודשת‪ ,‬אולם כפי שמלמדים‬
‫המחקרים זה היה בשל הדרתן ושוליותן החברתית ולא הודות לפתיחות אמתית‬
‫המאפשרת שוויון הזדמנויות‪ 39.‬לעומת זאת‪ ,‬בחירותיו של מרגליות מלמדות על‬
‫מודעות חברתית חדשה‪ .‬ניכר שהוא ביקש לכלול ברפרטואר הסיפורים מסורות‬
‫המספרות בשבחן של נשים‪ ,‬כגון סרח בת אשר‪ ,‬מרים‪ ,‬אשת און בן פלת‪ ,‬אסתר‪,‬‬
‫ודמויות קיבוציות כבנות צלופחד‪ ,‬נשות קצי(א) ועוד‪ .‬הוא אף הקפיד לציין‬
‫את שמותיהן (הגם שאלה לא תמיד מופיעים במקורותיו)‪ ,‬להרחיב את אפיון‬

                                                ‫הדמויות ולהשמיע את קולן‪40.‬‬
‫מרגליות הקדיש לדמותה של ברוריה ארבעה סיפורים‪ .‬הם בנויים על‬
‫ניגודיות בינרית דומה‪ ,‬בכולם מתמודדת ברוריה עם גברים ובכולם‪ ,‬פרט‬
‫לסיפור האחרון‪ ,‬היא מכריעה אותם‪ 41.‬בסיפור הראשון מוכיחה ברוריה את ר‘‬

‫הקשיח כעורב‪ ,‬ולא ידע רחם‪ ,‬אבל מי חכם אם לא ישא עול בנעוריו‪ ,‬ומי נבון אם לא ימאס‬
‫בחיי הבל‪ ,‬כי לא לחכמים לשבוע לחם‪ ,‬וגם לא לנבונים לבקש עושר ותענוגות בני אדם‘‬

                                                                         ‫(שם‪ ,‬עמ‘ ‪.)145‬‬
                                  ‫‪ 3	 8‬שם‪ ,‬עמ‘ ‪ 331 ,245 ,226 ,186 ,170 ,146 ,26 ,20‬ועוד‪.‬‬
‫‪ 	39‬פרוש‪ ,‬נשים קוראות; פיינר וכהן‪ ,‬קול עלמה‪ .‬על מקומה של ברוריה בספרות ההשכלה ראו‬

                                                                        ‫דיקמן‪ ,‬מיתוסים‪.‬‬
‫‪ 	40‬לדוגמה‪ ,‬שכנותיה של האישה‪ ,‬המבקשת מר‘ מאיר לירוק בפניה‪ ,‬משמיעות קול תוכחה‬
‫חברתי‪ —‘ :‬מה לך כי תבכי? — אלמנה חיה! — שאלוה שכנותיה ברגשי חמלה‪ — .‬הלא‬
‫ידעת אחותנו‪ ,‬כי רע ומר גורל הנשים‪ ,‬לשפחות נמכרנו‪ ,‬משחק לגברים היינו‪ ,‬כפרי מחמד‬
‫נדמינו בעיניהם‪ ,‬בטרם מלאו תאותם בנו‪ ,‬וכסלון ממאיר‪ ,‬וכקוץ משומם‪ ,‬יחשבונו אחרי‬
‫כן‪ .‬מאריות גברו הגברים‪ ,‬ארור אפם כי עז ועברתם קנאתם כי קשתה‪ ,‬בלילה יאכלו עד‬

                            ‫ובבקר עצמותינו יגרמו‘ (מרגליות‪ ,‬סיפורי ישורון‪ ,‬עמ‘ ‪.)216‬‬
                                                                      ‫‪ 4	 1‬שם‪ ,‬עמ‘ ‪.169-168‬‬
   84   85   86   87   88   89   90   91   92   93   94