Page 512 - Tel Hai Book
P. 512

‫‪  510‬יעל זרובבל‬

‫מגיבור 'אגדי' לאייקון דורי‬

‫דמותו של יוסף טרומפלדור נטבעה בזיכרון הקיבוצי של היישוב כגיבור חדור‬
‫אמונה בחזון הציוני‪ ,‬שגילם בחייו ובמותו את הנכונות להקרבה פטריוטית והוצג‬
‫לפני הדור הצעיר כמופת וכמודל אישי‪ 17.‬בסוף שנות השלושים עלו מודלים‬
‫חדשים של גבורה‪ ,‬התפיסות הצבאיות השתנו והתגלה חוסר הסכמה על הנצחת‬
‫תל חי ועל הזכות ההיסטורית והפוליטית של תנועות נוער יריבות לאמץ את‬
‫האירוע כמיתוס‪ .‬כפי שמצביעים המאמרים בקובץ זה‪ ,‬כל אלה פגעו בתפיסתה‬
‫של תל חי כמיתוס מקודש של גבורה והקרבה‪ 18.‬לאחר קום המדינה גדל הפער‬
‫בין הפתוס החינוכי על גיבורי תל חי ובין חוויות הלוחמים והאזרחים במאבקיהם‬
‫בצבאות האויב מ‪ 1948-‬ואילך‪ .‬שקיעת האתוס הקולקטיבי ועליית האתוס‬
‫האינדיווידואליסטי‪ ,‬תהליך שהחל בשנות החמישים והתפתח משנות השישים‬
‫ואילך‪ 19,‬והשינוי הדמוגרפי המשמעותי בחברה הישראלית כתוצאה מהעלייה‬
‫הגדולה בעשורים אלה שהתרבות העברית בארץ הייתה זרה לה‪ ,‬תרמו לירידת‬
‫מעמדו הסמלי של טרומפלדור‪ .‬בעוד ספרי הלימוד בשנות החמישים והשישים‬
‫המשיכו לבטא את התפיסה הציונית שהתגבשה בתקופת היישוב‪ ,‬החלו בני הדור‬
‫הצעיר להתנכר לפתוס החינוכי שנתפס כמיושן וה'ציונות' הושמה במירכאות‪.‬‬
‫אין זה מפליא שמגמה זו התגלתה גם בהתפתחות 'היחס הציני כלפי טרומפלדור‬
‫בקרב התלמידים של התקופה'‪ 20.‬הצגתו כ'דמות אגדית' וכמודל בנרטיב החינוכי‬
‫הבליטה את הפער בין יחסם כלפיו ובין הזיכרון הרשמי‪ ,‬ואף הביאה במהלך‬
‫השנים לניסיונות לרענן את המסר החינוכי באימוץ דגמים מהתרבות הפופולרית‪,‬‬

                                        ‫כפי שמראה מחקרו של דן פורת בקובץ זה‪.‬‬
‫הרומן 'החי על המת' מאת אהרן מגד‪ ,‬סופר דור הפלמ"ח‪ ,‬משמש דוגמה‬
‫לשינוי יחסם של הצעירים לדימוי המיתי של דור המייסדים‪ .‬רומן זה מתאר‬
‫את הקשיים שחווה מחבר ביוגרפיה על חלוץ ידוע‪ ,‬כאשר הוא מגלה את הפער‬
‫שבין דימויו ההרואי של המת לדמות ההיסטורית‪ .‬הסופר הבדיוני משמיע דברי‬
‫מחאה בוטים נגד ההאדרה המופרזת שלה זכה נושא מחקרו‪ ,‬ומחזק את טענותיו‬
‫בהתייחסות לתהליך דומה שקרה בהנצחתו של יוסף טרומפלדור‪' :‬בכל י"א באדר‬

‫המוטיב הזה הופיע כבר במילות השיר הפופולרי שחיבר אבא חושי ב‪' ,1920-‬בגליל‪,‬‬                              ‫‪	17‬‬
‫בתל‪-‬חי‪ ,‬טרומפלדור נפל'‪ֶּ ' :‬דֶרך ָהִרים‪ֶּ ,‬דֶרך ְּג ָבעֹות‪ָ/‬רץ ִל ְג ֹאול ֶאת ֵׁשם ֵּתל ַחי‪ֵ /,‬לאמֹר‬
‫ָל ַא ִחים ָׁשם‪ְ "/:‬לכּו ְּב ִע ְּקבֹו ַתי" '‪ .‬בדומה‪ ,‬דמותו של טרומפלדור מופיעה לפני הילדים‬           ‫‪1	 8‬‬
‫ומציבה לפניהם את המשימה להגשים את החזון החלוצי‪ .‬ח' טהרלב‪ ,‬קול מההרים‪ :‬מחזה‬                            ‫‪	19‬‬
                                                                                                      ‫‪	20‬‬
                                                                     ‫לילדים‪ ,‬ירושלים ‪.1959‬‬
‫על שינוי מעמדה של תל חי כמודל למאבק צבאי‪ ,‬ראו‪ :‬שפירא (לעיל‪ ,‬הערה ‪ ,)12‬עמ'‬

            ‫‪ .433–430 ,156–141‬ראו גם מאמריהם של מאיר חזן ואמיר גולדשטיין בכרך זה‪.‬‬
 ‫א' רוזין‪ ,‬חובת האהבה הקשה‪ :‬יחיד וקולקטיב בישראל בשנות החמישים‪ ,‬תל אביב ‪.2008‬‬

                               ‫ר' פירר‪ ,‬סוכנים של החינוך הציוני‪ ,‬תל אביב ‪ ,1985‬עמ' ‪.163‬‬
   507   508   509   510   511   512   513   514   515   516   517