Page 53 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

feront des hypothèses, puis chercheront dans un Ils pourront ensuite répondre aux activités 1 et 2.
dictionnaire ou sur Internet les mots inconnus Corrigé 1 : Chiara.
pour les traduire. Corrigé 2 : au collège ; sur le terrain de basket.
Corrigés : journée = dzień ; sport = sport ; faire =
robić, uprawiać ; matières = przedmioty szkolne ; Prolongement : Après avoir répondu aux ques-
jouer = grać ; cours = lekcja ; école = szkoła. tions, on peut aller plus loin en leur demandant :
Que fait Chiara ?
Activité 2 (5’) : On lira l’énoncé à haute voix avec À qui parle Chiara ?
les élèves, puis le professeur lira les étiquettes. Il
demandera à certains élèves de les répéter pour écoute [Unité 3 Piste 2]
s’habituer à les écouter, puis ils devront donner Il s’agit ici d’activités de compréhension orale
leur réponse à l’oral en expliquant clairement ce avec le texte caché. re
qui leur a permis de choisir le mot par rapport à On procédera à une 1 écoute pour la sensibilisa-
l’illustration et aux autres mots. tion aux voix et aux personnages par les élèves,
et pour favoriser une compréhension globale de
Corrigés : Le mot « cours » : on voit une salle de l’argument.
classe, un professeur qui parle, un élève qui veut
poser une question, les autres sont attentifs, etc. Activité 3 (5’) : Le professeur laissera le temps
/ On peut aussi accepter « journée » car le pro­ aux élèves de lire les questions pour les gui-
fesseur montre le tableau où l’on voit la date et der dans leur compréhension du dialogue et la
l’emploi du temps de la journée. recherche des informations-clés. Puis on passera ExploItatIon pédagogIquE
l’enregistrement.
Activité 3 [Unité 3 Piste 1] (10’) : Le professeur Transcription (voir livre de l’élève)
re
fera écouter une 1 fois l’enregistrement pour per- Corrigés : a. V ; b. F ; c. F ; d. V ; e. V.
mettre aux élèves de repérer différents mots clés. Niveau 1 – Unité 3
On procédera ensuite à une 2 écoute pour que Activité 4 (10’) : On fera lire une 1 fois le texte
e
re
les élèves associent les phrases aux mots des éti- incomplet de l’activité, puis on laissera les élèves
e
quettes. Enfin, on écoutera une 3 fois pour vérifier copier dans les cahiers et compléter les phrases
les réponses. après avoir écouté une nouvelle fois le dialogue.
Les élèves devront donc prêter une attention par-
TransCriPTion : ticulière aux voix des personnages et retrouver
a. – Qu’est­ce que tu vas faire ? les passages qui leur permettront de trouver les
– Je vais faire les problèmes bons mots.
de mathématiques. Pour les préparer, on lira ensemble l’encadré
b. Bruitage en référence à la journée. « En français… ». Cet encadré permet d’intro-
c. Bruitage en référence aux jeux. duire la contraction de de avec les articles définis
d. Prenez les livres page 5 ! et anticipe le concept grammatical que les élèves
e. À 8 heures, anglais, à 9 heures, SVT, à 10 étudieront dans « Au tour de la grammaire ».
heures, français, à 11 heures, éducation Enfin, on procédera à une correction commune
physique. en écoutant une dernière fois le dialogue, avec la
f. Bruitage en référence aux sports. transcription sous les yeux. Les élèves pourront
g. Cette école est un collège ! s’auto-corriger.
Corrigés :
Corrigés : a. faire ; b. journée ; c. jouer ; d. cours ; a. Le judo, le karaté et le football.
e. matières ; f. sport ; g. école. b. Elles jouent avec des copains (dans un groupe).
c. Toujours occupé et pas sympa.
Reportage à l’école
Prolongement : On profitera également de cette
observe (10’) lecture pour souligner les différentes structures
Le professeur demandera d’abord de cacher le lexicales et grammaticales qui seront abordées par
dialogue et invitera les élèves à observer l’illustra- la suite : matières scolaires, activités de loisirs, le
tion ainsi que le titre de la double-page. pronom on, l’interrogatif quel, les articles contrac-
On introduira alors le thème en faisant remarquer tés et la façon de dire l’heure, ainsi que les mots
les mots « école », « reportage » et on leur deman- connus (matières, jouer, sport, le verbe faire...) et
dera quels sont les personnages qu’ils reconnais- ceux inconnus (déteste, préférée, souvent, copains,
sent. occupé, etc.). On posera des questions comme :
Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023 53