Page 57 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

Corrigés : Elle joue de la guitare. ; Elle fait du chant. ; un exemple. Ensuite, à chaque fois, il leur fera
Elle fait de la danse. ; Il joue de la percussion. ; Elle d’abord observer les indices qui leur permettront
fait du VTT. de trouver le bon adverbe de fréquence : tous les
jours, tous les dimanches, aux États-Unis...
Prolongement : Le professeur découpera dans des Corrigés : a. toujours ; b. souvent ; c. ne… pas sou­
revues des personnes en activité (sports, culture, vent ; d. ne… pas toujours.
musique…) et les proposera aux élèves pour qu’ils
les intègrent à leurs jeux de rôles. Activité 9 (10’) : Il s’agit d’une activité qui pourra
Corrigés : Réponses libres. se faire à la maison et être corrigée le lendemain à
l’oral en classe. La correction orale permettra aux
Dire ce que l’on aime ou n’aime pas élèves de reprendre les expressions de fréquence.
Activité 4 [Unité 3 Piste 11] (10’) : Le professeur Corrigés : Réponses libres.
re
lira et fera écouter une 1 fois l’encadré pour
e
une approche globale, puis une 2 fois en s’arrê- Prolongement : Le professeur peut demander aux
tant après les deux types de questionnements Tu élèves de rédiger une phrase avec un adverbe de
aimes… ? Quel est ton… ?, puis sur l’éventail des fréquence et de la mettre en désordre, puis de la
réponses possibles : bien, beaucoup, j’adore, je proposer aux autres pour qu’ils devinent la phrase
n’aime pas, je déteste… et sur la relance Et toi ?, originelle.
très importante dans les interactions en général. Il
passera une 3 écoute pour faire répéter les élèves. Au tour de la grammaire ! ExploItatIon pédagogIquE
e
exprimer l’heure
Activité 5 (10’) : Les élèves se prépareront en se
demandant ce qu’ils aiment ou pas, par exemple : Activité 1 [Unité 3 Piste 13] : Le professeur
Tu aimes le vélo ? → J’adore le vélo. / Tu aimes demandera d’abord aux élèves où ils ont déjà vu Niveau 1 – Unité 3
le football ? → Je déteste le football. À ce niveau, des horaires dans l’unité. Il interpellera les élèves
le professeur proposera de former des groupes sur la façon de demander et de dire l’heure en
de cinq ou six élèves afin que tous participent. français (page d’ouverture), puis fera un parallèle
Il passera entre les groupes pour vérifier que les par rapport au polonais, en soulignant notamment
expressions utilisées sont correctes. les deux types d’horaires qu’on peut rencontrer
Corrigés : Réponses libres. (heure courante et heure officielle). Il pourra leur
demander aussi dans quelles situations il leur est
Activité 6 (10’) : Il s’agit du prolongement de l’ac- nécessaire de connaître et exprimer l’heure. Il
tivité précédente. Avant de commencer, le profes- insistera sur le rôle de la conjonction et en deman-
seur suggèrera de lire les activités de loisirs indi- dant aux élèves : Quand est-il nécessaire d’utiliser
quées sous la consigne. On peut former des petits « et », puis sur la manière de dire midi et minuit,
groupes de six ou huit élèves, car il est important en demandant : Quand est-ce qu’on peut utiliser un
qu’ils aient tous la possibilité de participer. mot au lieu de chiffres ?
Corrigés : Réponses libres.
Activité 2 [Unité 3 Piste 14] (10’)
A. Le professeur laissera le temps aux élèves de
Prolongement : On refera cet exercice avec les faire seuls des hypothèses sur les horaires qu’ils
activités que les élèves n’aiment pas. Qu’est-ce que re
tu n’aimes pas ? Quelle activité tu détestes ? vont entendre. Ensuite, il passera une 1 fois l’enre-
e
Corrigés : Réponses libres. gistrement. Puis il fera une 2 écoute pour répondre.
On vérifiera si cela correspond aux 1 hypothèses.
res
exprimer la fréquence Corrigés : a. 2. ; b. 4. ; c. 1. ; d. 3.
Activité 7 [Unité 3 Piste 12] (5’) : Le professeur B. Le professeur demandera aux élèves d’écrire
lira l’encadré et ensuite fera écouter et observer en lettres les horaires dans leurs cahiers, puis on
les modèles de fréquence que l’on peut associer fera la correction au tableau.
au temps et à l’emploi du temps. On passera une 2
e
fois l’enregistrement en faisant répéter aux élèves
les adverbes avec l’intonation adéquate. Le pro- TransCriPTion eT Corrigés :
fesseur soulignera l’usage de la négation ne… pas. 1. Il est midi moins le quart.
2. Il est onze heures et quart.
Activité 8 (5’) : Le professeur pourra faire la 3. Il est cinq heures moins dix.
première phrase avec les élèves pour donner 4. Il est sept heures et demie.
Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023 57